摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新性人才是社會(huì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)要素，在職業(yè)崗位上發(fā)揮著重要作用。事實(shí)上，高職院校已然深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的緊迫形勢(shì)，并對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)給予了高度重視，期冀將每位學(xué)生都培養(yǎng)成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。時(shí)至今日，創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育體系的有機(jī)組成，在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的滲透日漸廣泛。本文基于對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)述分析，重點(diǎn)就相關(guān)目標(biāo)體系構(gòu)建進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；學(xué)生創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)

引言：

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)下，電子商務(wù)行業(yè)得到了迅猛發(fā)展，并附帶產(chǎn)生了眾多就業(yè)機(jī)會(huì)，其本身的技術(shù)屬性、行業(yè)屬性，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利時(shí)機(jī)。但是在實(shí)踐操作中，高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)并不盡如人意，對(duì)相關(guān)目標(biāo)體系的構(gòu)建尚有不足之處，一定程度上影響了其實(shí)踐效力，有關(guān)方面的研究備受關(guān)注。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，加之高等教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)成為了解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的有效路徑，并引領(lǐng)了高校教育新潮流。尤其對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生而言，它特有的時(shí)代標(biāo)志，使得創(chuàng)業(yè)發(fā)展成為了學(xué)生就業(yè)發(fā)展的重要選擇。近年來(lái)，緣于高職院校特殊的教育定位，對(duì)社會(huì)發(fā)展需求形態(tài)的研究愈加深刻，并給予了創(chuàng)業(yè)教育高度重視，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。電子商務(wù)專業(yè)所涉教學(xué)內(nèi)容繁多，崗位職業(yè)多給學(xué)生提供了眾多就業(yè)機(jī)會(huì)，但同時(shí)在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，卻給高職院校帶來(lái)了很大的選擇性障礙，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)失去體系格局，結(jié)構(gòu)排布上出現(xiàn)了諸多漏洞，無(wú)法與實(shí)踐環(huán)節(jié)有效連接。另外，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建上，高職院校尚未建立完善的實(shí)施體系，相關(guān)教學(xué)開(kāi)展深度不足，難以滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系構(gòu)建策略

完善的目標(biāo)體系為行為實(shí)踐提供指導(dǎo)，是系列教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的必要基礎(chǔ)。構(gòu)建完善的高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)體系尤為關(guān)鍵，作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出了以下幾種策略，以供參考和借鑒。

（一）師資方面

素質(zhì)教育改革背景下，教師作為主導(dǎo)，是電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的組織者、實(shí)施者，其主觀認(rèn)知一定程度上影響了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方向。因此，高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系構(gòu)建的首要基礎(chǔ)是，加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為上述工程實(shí)施提供支持。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，高職院校應(yīng)深刻理解教師的戰(zhàn)略地位，關(guān)注其職業(yè)發(fā)展，提升創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)知，加強(qiáng)相關(guān)教師的教研活動(dòng)開(kāi)展。同時(shí)，高職院校還需定期組織師資專業(yè)化建設(shè)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)知名專家、企業(yè)成功人士廣泛參與，深度解析當(dāng)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)及需求，明確電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，深化創(chuàng)業(yè)教育概念認(rèn)知，協(xié)同探究創(chuàng)業(yè)所需的基本素養(yǎng)，并結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，量化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并分享成功經(jīng)驗(yàn)，提升教師引導(dǎo)服務(wù)水平。另外，高職院校還可鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)，積累成功或失敗經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自身的所感所悟，了解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，并有機(jī)地融入教學(xué)體系當(dāng)中。

（二）課程方面

創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)十分煩瑣的經(jīng)濟(jì)行為，對(duì)參與者的綜合素質(zhì)提出了較高要求。高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)作為一個(gè)多元化的概念，基于全面發(fā)展學(xué)生目標(biāo)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)提升。在相關(guān)課程建設(shè)方面，教師要明確電子商務(wù)專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生提出的素質(zhì)要求，如創(chuàng)新素質(zhì)、思想理念、能力素養(yǎng)等，結(jié)合實(shí)際情況，作進(jìn)一步分化和細(xì)化，并一一落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。在理論教學(xué)方面，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)思維，以教學(xué)教材為基本，適度灌入多元化文化內(nèi)容，有機(jī)地滲透創(chuàng)業(yè)教育，潛移默化中影響學(xué)生思維，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其自主創(chuàng)新創(chuàng)造。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異，啟示他們發(fā)散思維，充分利用電子商務(wù)專業(yè)所長(zhǎng)，編制差異化的任務(wù)方案，幫助學(xué)生尋找靈感，為其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐方面

高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系構(gòu)建的價(jià)值，在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，并作出動(dòng)態(tài)調(diào)整。嚴(yán)格意義上講，創(chuàng)業(yè)不僅僅是一場(chǎng)思維的浪潮，更是需要實(shí)踐驗(yàn)證，徒有虛表只會(huì)淪落失敗，有時(shí)可能還會(huì)造成時(shí)間、資源的浪費(fèi)。高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系的合理與否，直接關(guān)系到其實(shí)踐效力，需結(jié)合實(shí)際情況，不斷做出調(diào)整和優(yōu)化。在此過(guò)程中，校企雙方應(yīng)加強(qiáng)合作，立足學(xué)生發(fā)展、人才培養(yǎng)，整合既有資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供支持，并最大限度地發(fā)揮人才價(jià)值。一定程度上，創(chuàng)業(yè)型學(xué)生與目標(biāo)企業(yè)之間存在合作關(guān)系，雙方共同創(chuàng)造并分配價(jià)值。相比于高職院校，企業(yè)在創(chuàng)業(yè)方面的探究更加深刻、切合實(shí)際，對(duì)相關(guān)人才素質(zhì)的要求了解更加深入。因此，高職院校應(yīng)尋求創(chuàng)新型企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育中的參與，從不同的維度視角觀察學(xué)生行為，并給予合理的指導(dǎo)意見(jiàn)，并幫助師生改進(jìn)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系，從而提升目標(biāo)實(shí)踐效力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，構(gòu)建完善的高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系十分重要和必要，同時(shí)其作為一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、多元發(fā)展的過(guò)程，對(duì)參與者提出了諸多要求。由于個(gè)人能力有限，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化，本文做出的研究可能存在不足。因此，作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出更多高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)體系構(gòu)建策略。

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作者簡(jiǎn)介：

馮燦鈞，男（1983.11—），漢族，籍貫 江蘇靖江，碩士，助教，研究方向：電子商務(wù)