【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)模式也應(yīng)該變革，要更加重視學(xué)生的個性發(fā)展、綜合發(fā)展以及學(xué)習(xí)主動性。伴隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，一種新型的教學(xué)資源發(fā)展起來，即微課。本文就將對微課以及小學(xué)高端英語教學(xué)中微課的使用進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)英語；教學(xué)

【作者簡介】甄笑賢，江門市蓬江區(qū)里村小學(xué)。

微課的應(yīng)用，不僅便于老師活躍課堂氣氛、提起學(xué)生興趣，對學(xué)生來說可以更輕松地學(xué)習(xí)、更容易對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在如何更好地應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的問題上，還需要在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思和調(diào)整，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、微課的特點

1.教學(xué)視頻時長短。在微課資源中最核心的內(nèi)容就是教學(xué)視頻，平均時長在5分鐘到8分鐘之間，特別是與40分鐘的課堂相比。因此，時間短在課堂中就可以播放完畢，又不會耽誤老師教學(xué)講解，是比較方便的。

2.教學(xué)內(nèi)容較少，主題突出。因為微課只是教師課堂教學(xué)所使用的一種方式，并不是純粹的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因此微課的教學(xué)視頻時間比較短，且教學(xué)內(nèi)容較少。微課主要是對教學(xué)內(nèi)容中的某個知識點進(jìn)行，特別是一些重難點，以便于學(xué)生更好的理解，也是老師教學(xué)的輔助工具，所以教學(xué)主題就會比較突出，集中講解某個知識點。

3.具有趣味性。通過具體、典型的案例演示，將更加容易進(jìn)行教學(xué)，通過視頻來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更容易將學(xué)生帶入情境，學(xué)生們也可以與老師積極互動或小組討論研究，使課堂內(nèi)容更具有趣味性，使學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)。同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的主動性，與新課改目標(biāo)相符。

二、小學(xué)英語教學(xué)面臨的問題

1.課堂缺乏老師與學(xué)生的互動。缺乏互動性，不但是英語課堂教學(xué)面臨的問題，也是我國其他課堂教學(xué)幾乎普遍存在的問題。而英語學(xué)習(xí)是極其依賴于實踐練習(xí)的，我國小學(xué)英語教學(xué)中對讀和寫都有足夠的重視，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木毩?xí)。但缺乏聽和說的鍛煉，如果課堂教學(xué)中沒有互動，就更不會有足夠的練習(xí)聽和說的實踐了。

在這種情況下，老師也無法接收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，難以掌握學(xué)生本堂課的內(nèi)容掌握程度，在之后的教學(xué)中就無法及時作出有效調(diào)整。因此，在英語課堂教學(xué)中一定要重視課堂互動問題。

2.教學(xué)模式單一。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師的講課教學(xué)模式還比較單一，缺乏創(chuàng)新內(nèi)容，因此在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面比較困難。將教學(xué)只停留在板書、老師主講上，只會讓課堂變得枯燥，不利于教師教學(xué)的展開，學(xué)生也難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長期下去，老師缺乏教學(xué)積極性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.開展動態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用微課可以進(jìn)行動態(tài)教學(xué)，對一些難以區(qū)分、理解的知識點，比如某些單詞、結(jié)構(gòu)表達(dá)的不同進(jìn)行動態(tài)演示，不僅可以加深學(xué)生的理解，還會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的應(yīng)用，還可以設(shè)置相關(guān)情境，通過情境模擬，加深學(xué)生對英語對話習(xí)慣的理解。同時，在教學(xué)課堂內(nèi)學(xué)生也可以分組按照教學(xué)視頻中的情境展開練習(xí)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識、對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生注意力。常規(guī)的一節(jié)課時間為40分鐘或45分鐘，如果這段時間學(xué)生只在課本和老師板書之間學(xué)習(xí)，很容易覺得枯燥和無聊而分心，注意力一旦轉(zhuǎn)移，就可能錯過老師所講授的重要內(nèi)容，影響對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，降低課堂教學(xué)效率。如果使用微課來輔助教學(xué)，那么動態(tài)的畫面、豐富的圖片和優(yōu)美的配樂會吸引學(xué)生的注意力，在視頻、圖片的情境帶入中，學(xué)生的注意力更持久，理解也會加深。

3.創(chuàng)建教學(xué)情境，高效教學(xué)。英語學(xué)習(xí)要注重四個方面，即聽、說、讀、寫，在教學(xué)課堂上，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力。微課可以利用自身的優(yōu)勢，展現(xiàn)課堂內(nèi)容所需要的情景設(shè)置，來配合學(xué)生練習(xí)。這種練習(xí)方法通常采用分組的方式，學(xué)生之間或者學(xué)生和老師之間可以就相關(guān)情境進(jìn)行對話練習(xí)，這種情境更容易產(chǎn)生代入感，有利于學(xué)生的練習(xí)。同時，對于學(xué)生來說這樣的情境比較有趣，也會提高他們練習(xí)的積極性，從而不斷提高學(xué)生聽和說的技能。

四、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.幫助學(xué)生突破重點難點內(nèi)容。上述提到微課的時間較短，并且教習(xí)內(nèi)容突出，通常為學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點、難點部分。微課利用自身的優(yōu)勢，在課堂上可以將難點部分用視頻、圖片的方式展示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。同時，微課可以通過上傳、拷貝的方式傳播，沒有很好掌握知識的學(xué)生可以在老師上傳后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)落后的問題。

2.便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識。不同于傳統(tǒng)課堂，微課可以保存和分享，在課堂上沒有完全學(xué)習(xí)的學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。而在學(xué)期末，老師可以將過往課堂的微課集中起來，便于學(xué)生整理學(xué)期重點，然后有著重地進(jìn)行復(fù)習(xí)安排。同時，有趣味性的視頻和圖片比傳統(tǒng)講解更具有記憶點，有利于學(xué)生更好的記憶。

五、結(jié)束語

微課作為一種新型教學(xué)資源，正走進(jìn)更多的學(xué)生課堂，教師在設(shè)計微課時要充分考慮到英語學(xué)習(xí)的特點和目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。如何更好地使用微課并使其充分發(fā)揮作用，還需要教學(xué)工作者在實踐中探索、不斷總結(jié)和分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔敏莉.巧用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].英語教師，2016，16 （21）：128-134.