【摘要】較長時期以來，英語課語言點的教學(xué)效果不盡如人意，課堂上老師盡情盡力，學(xué)生卻常常意興闌珊。原因應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的相對陳舊和教學(xué)方法的老套落后。而課堂上老師利用“小伎倆”騙使學(xué)生即興背誦優(yōu)秀段落或優(yōu)美句型，在長時間的實踐與操作過程中，筆者發(fā)現(xiàn)這種做法既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言點的熱情，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使本單調(diào)枯燥的語言點課堂變得高效、充實，甚至學(xué)生很期待上下一單元。

【關(guān)鍵詞】即時背誦；語言點學(xué)習(xí)；鼓勵；主動；積極；高效

【作者簡介】石巧燕（1983.11- ），女，甘肅人，陜西咸陽市實驗中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)二級，研究方向：英語。

實踐出真知，學(xué)以致用，是治學(xué)的根本途徑與目標，也是英語教學(xué)的途徑與目標。

但長期以來，英語語言點的教學(xué)一直處于高付出低效果的狀態(tài)，課堂上老師盡情盡力，學(xué)生卻常常意興闌珊。個中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)乏味和教學(xué)方法的老套落后應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于英語語言點教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，象牙塔內(nèi)，閉門造車，導(dǎo)致孤芳自賞，車與路不接軌。教學(xué)方法單調(diào)單向，師生雙向交流不足，以致學(xué)生上課積極性不高，缺乏主動探究的精神。

英語語言點的學(xué)習(xí)，是英語教學(xué)的重要一環(huán)，是新《課標》里面“綜合性學(xué)習(xí)”的一個重要內(nèi)容。筆者在擔任高中英語教學(xué)任務(wù)過程中，通過實踐，也通過三屆學(xué)生的畢業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這一課堂即時背誦不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，更加活躍了課堂氣氛，從而促使高效英語語言點課堂的產(chǎn)生。那么，在具體的教學(xué)中要如何做呢？筆者探索歸納出上英語即時背誦的方法與路徑，具體闡述如下：

第一步：找準時機選取有針對性的優(yōu)美句型或段落

并不是每節(jié)語言點的學(xué)習(xí)都要背誦段落，而是選擇在學(xué)生困乏或者興趣不佳的時候，此時有技巧的選擇一段優(yōu)秀段落或者優(yōu)美句型通過不同的誘導(dǎo)方式來記憶，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂。

【案例】必修一Unit1 “Friendship”這一句“I wonder if its because I havent been able to be outdoors for so long that Ive grown so crazy about everything to do with nature.（L10， P2）” 中需要掌握的語言點很多，有句型 “I wonder if”和 “its that...” 的用法；還有搭配 “grow crazy about sth.”和 “do with nature”的記憶。

第二步：師生共同理解句型結(jié)構(gòu)及用法

這一過程中，老師幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)和用法，有必要時可舉例加強其用法。結(jié)構(gòu)分析：I wonder是主句的主語和謂語，if引導(dǎo)一個賓語從句，賓語從句中because引導(dǎo)一個原因狀語從句，而同時用了強調(diào)句型its+被強調(diào)部分+that來強調(diào)原因狀語從句。

第三步：集體朗誦

集體朗誦過程中可幫助個別學(xué)生熟悉生難單詞的發(fā)音，注意語音語調(diào)。

第四步：定時自主背誦記憶

這個過程訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，長期堅持，記憶能力就會大大加強，語言能力也就有可能加速發(fā)展了。

第五步：個別學(xué)生嘗試背誦

這個過程很多時候都是鼓勵學(xué)生主動舉手自主起來在班上展示剛剛所記內(nèi)容，此過程可激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，大大提高他們自主記憶的興趣。如果內(nèi)容簡單可以通過察言觀色請一些平時基礎(chǔ)薄弱但此時躍躍欲試又不敢主動站起來的學(xué)生嘗試展示，如果背誦下來，可當堂表揚，這樣大大激勵了學(xué)生的積極性與今后學(xué)習(xí)的主動性，如果沒有很流暢的背下來，也沒關(guān)系，可以鼓勵他們再接再厲。

第六步：集體背誦

此過程再次加強記憶。復(fù)述可以鞏固所學(xué)的東西，同時也可以打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，還可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。

第七步：鼓勵誦讀佳段

基于以上基礎(chǔ)，趁熱打鐵鼓勵學(xué)生多背誦多記憶以此來提高口語表達能力，比如課后可以誦讀必修一Unit1 日記里面的第二段“Paragraph 2（ SB Book1 Unit1 Reading – ANNES BEST FRIEND – “Diary”）”。

但課堂上的即時背誦也要注意以下幾點：

1.把握背誦的時間。課堂上的即時誦讀盡量不要超過3分鐘，若費時太長將影響重難點知識的學(xué)習(xí)。

2. 把握所選內(nèi)容的難易度。不要選太難的段落或句型，不然課堂上學(xué)生的集體性背誦學(xué)習(xí)就達不到激發(fā)學(xué)生興趣和鼓勵全體學(xué)生的目的了，而太容易了，對于基礎(chǔ)知識比較好的學(xué)生來說沒有挑戰(zhàn)性，這樣的活動純屬于浪費時間，那么，此活動就得不償失了。

3. 當堂給予表揚與鼓勵。即時點評，給予適當?shù)谋頁P與鼓勵能大大的提升學(xué)生的自信心與上進心。

使枯燥乏味的英語知識趣味化、生活化，讓同學(xué)們主動探究，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在整個教學(xué)過程中，應(yīng)避免只重形式，忽視內(nèi)容，或只重熱鬧，忽視思辨。

總之，教師應(yīng)盡可能的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生全面素質(zhì)，給予每一個學(xué)生在實踐中應(yīng)用英語知識的機會是培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和創(chuàng)新才能的重要途徑，本人的教學(xué)實施僅僅是一個開始。今后，必須繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐，上好每一節(jié)英語課，更好地實施素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]人教版《教師教學(xué)用書》（必修1—5，選修6-8）.