劉克軍

摘 要 高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生未來的發(fā)展影響深遠。政治學科是一門基礎性的學科。在高中政治教學當中，學習內(nèi)容也大多是偏向于知識點與內(nèi)容的背誦，學生的學習熱情低下，教學效果也差強人意。如何提高學生的積極性，促進學生正確的三觀確立，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)成了當前教學當中的重點。文章當中便對于高中政治核心素養(yǎng)進行分析，淺談在高中政治教學當中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞 高中政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0054-01

根據(jù)最新對于高中思想政治教育的課程要求，再輔以專家學者們對于高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，研究人員一致認為，思想政治學科應該培養(yǎng)學生的讀寫能力，指的是學生們都有必要滿足生活發(fā)展的需要和適應社會發(fā)展特點具備的關鍵能力，并促進自己各方面綜合性能力的提升。在高中政治的教學當中，想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，應該從以下幾個方面進行：

一、通過時事政治培養(yǎng)學生的政治認同

時事政治是高中考試當中的必考，尤其是近些年來，我國實行素質(zhì)教育之后，更加注重學生對于時事政治的理解。而且在現(xiàn)今的高中教學當中，當前學生獲取信息的能力增強，但是對于時事政治的了解較少，甚至不關心時事政治，對于自身的法制意識沒有觀念，政治認同感較為淡薄。而現(xiàn)今的時事政治當中，涉及的方面廣泛，講解細致，有利于在了解的同時潛移默化地培養(yǎng)起學生的政治核心素養(yǎng)，而且還可以培養(yǎng)愛國主義情懷。在課前進行時事政治的演講能夠幫助學生達到上述的效果，還能夠更好地進行新課知識導入。同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力與邏輯思維。

關于課前的時政演講，可以是教師來確定內(nèi)容，也可以是學生自行尋找內(nèi)容，每堂正式開課之前，可以找2到3名學生到前面來進行時政知識演講，時間應控制在10分鐘左右，畢竟高中課堂一節(jié)課僅有45分鐘。教師還可以將學生收集到的時政資料匯總，并讓學生自由分組，開展班內(nèi)的辯論會，促使學生將自己的想法說出來。所選取的時政資料應該與課堂教學內(nèi)容相結合，這樣才能在接下來的教學當中更好地引導學生。當然，在進行的過程中，教師應該把握好辯論雙方的情感度，課內(nèi)辯論只是進行思想交流，而不是滋生同學之間的矛盾，教師應該注意引導學生理智地進行辯論，在方向出現(xiàn)偏移的時候及時轉(zhuǎn)移話題，以免出現(xiàn)不必要的意外發(fā)生。

二、設置問題情景輔助教學開展

高中知識內(nèi)容繁多，體系復雜，知識點難懂，是學生學習當中的難點科目。尤其是在哲學部分的學習當中，更是令學生一頭霧水。兩個問題情境就是以提出問題的方式來引導學生進行思考，通過一個又一個的問題，引導學生，才能夠從最簡單易懂的部分層層深入，更加深度地理解知識點。用來設計情景的方法有很多，在政治教學當中較為常見的有以下幾種：

（一）巧引資料。其實很多資料當中便蘊含著問題，對于學生來說自身不明白的地方都是問題，能否會成為問題主要看學生自身是否對其感興趣，是否向其中投放精力。所以在教師在進行資料引用時，應該注重資料的趣味性，加強故事的吸引度，從而使學生將注意力集中在資料上面。在學生對于資料產(chǎn)生興趣之后，教師再將問題提出，能夠收獲事半功倍的教學效果。

（二）直觀演示。在直接演示的方法當中，可以利用常見的視頻、圖片，或是玩笑游戲的形式輔以一定的語言解說，以此來啟發(fā)學生的問題思維。直觀演示有利于增強感知，有助于提高觀察力，還可以激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣。同時教師要適時引導學生通過想象，逐步向抽象思維過渡、發(fā)展。

（三）理論聯(lián)系實際。政治知識大多是來源于日常生活，與我們的生活是息息相關的。因此在政治教學的過程中，將實際生活與課本知識相結合，讓學生在生活中學習政治知識，鞏固政治知識。如在高中政治必修第一冊《經(jīng)濟與生活》中，第一課關于貨幣的知識，就讓學生明白了我們現(xiàn)今所使用的人民幣的產(chǎn)生及發(fā)展，明白了商品的定義，也知曉了商品價格浮動的原因，這樣在以后的生活當中，學生可以根據(jù)所學的知識，分析商品的價格走向，從而買到更加便宜的商品。在課上，教師可以舉生活中的例子，如買羽絨服。讓學生進行討論，同一件羽絨服，在什么時候購買最為便宜，以這樣的方式來讓學生進行自由討論，使學生全身心投入到問題的討論當中，認真進行問題思考，促進學生的思維能力成長，鍛煉學生的核心素養(yǎng)。

三、借助多媒體輔助課堂教學

在政治教學當中，很多知識點光是看書上的文字是無法理解的。而實際生活當中的現(xiàn)象又不是時時刻刻都發(fā)生在課堂教學當中的，因此可以借助多媒體的形式來進行輔助教學。

多媒體技術近些年來十分發(fā)達，已經(jīng)在教學當中普遍運用。如在《生活與哲學》的教學當中，就可以借助多媒體來輔助教學?！傲孔兣c質(zhì)變”的課程講述當中，對學生講解量變與質(zhì)變之間的關系，學生沒有直觀的認識，但是經(jīng)由多媒體設備進行視頻的播放之后，學生能夠?qū)τ诖擞猩羁痰牧私?。尤其是量變大多是需要長時間不斷的變化之后才能夠形成質(zhì)變，在教學當中沒有太多的時間來等待量變的變化，而使用多媒體設備便不一樣了，視頻播放有快進、暫停、慢倍速播放等，可以滿足各個量變的過程，并能夠直接細致地觀察質(zhì)變的瞬間。

四、結語

在高中時期，政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將影響學生未來的成長，因此在教學當中應該重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在課前加強引導，采取問題情境的形式來加強學生的思維能力，使用多媒體來輔助教學，增強教學效果，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]柯長興.立足于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中思想政治課教學技巧[J].文教資料，2017（31）：205-206.