扈曉玲

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)于課堂的教學(xué)效果的有效性有了更高程度的要求。初中的生物學(xué)科是一門(mén)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力等方面都是不可或缺的學(xué)科。為了更好的培養(yǎng)這類(lèi)能力，我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的研究。

【關(guān)鍵詞】教材實(shí)驗(yàn) 初中生物 教學(xué)實(shí)踐的有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0181-01

初中生物對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是一門(mén)可以學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)科，它還是學(xué)生了解社會(huì)和自然知識(shí)的途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究的獨(dú)立思維能力。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生自己去研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，掌握實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都能得到很大的提高。

一、什么是教學(xué)實(shí)踐的有效性

教學(xué)實(shí)踐的有效性其實(shí)也就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)在教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生可以根據(jù)在課堂上的教學(xué)得到新的知識(shí)，有新的收獲和提高。一般會(huì)有以下的表現(xiàn)：在知識(shí)方面，知道的越來(lái)越多，懂的也越來(lái)越多。從學(xué)生的心理方面，從一開(kāi)始的不明白是什么的抵觸心理，直到明白了解了后逐漸變得喜歡的心理。也就是說(shuō)根據(jù)課堂教學(xué)看學(xué)生們是否愿意了解這個(gè)知識(shí)，或者說(shuō)怎么去了解這個(gè)知識(shí)。

二、怎么樣的課堂是有效的

課堂教學(xué)的有效性它有一個(gè)很明顯的表現(xiàn)方式那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和解決問(wèn)題的思維方式的改變。我們可以通過(guò)一段時(shí)間后學(xué)生的學(xué)生成績(jī)的變化來(lái)檢測(cè)我們的課堂教學(xué)的成果，是否是有效的。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度上的，也就是對(duì)于考題的解答。但是也不能僅僅的只關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前成績(jī)，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的影響是很長(zhǎng)遠(yuǎn)的，對(duì)于學(xué)生的后期發(fā)展也會(huì)有很大的影響的。所以除了學(xué)生成績(jī)還需要關(guān)注學(xué)生的思維模式有沒(méi)有改變，將兩者綜合起來(lái)作為總的測(cè)評(píng)方案。

三、怎么根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)來(lái)提高初中生物教學(xué)實(shí)踐的有效性

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中生物這門(mén)學(xué)科是一種以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，老師在教學(xué)的時(shí)候一般采用的都是讓學(xué)生自己觀察和讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。老師在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.以教材為基礎(chǔ)來(lái)提高教學(xué)效率

我們的生物學(xué)科，是以課本教材知識(shí)為基礎(chǔ)的。但是想要學(xué)習(xí)好生物這門(mén)學(xué)科，那么做好實(shí)驗(yàn)是一個(gè)必要的條件。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師一般都會(huì)先準(zhǔn)備一些現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際的例子，然后根據(jù)例子再來(lái)引導(dǎo)出我們要教學(xué)的主要目的。通過(guò)老師一開(kāi)始的舉例，學(xué)生們也就只是對(duì)于整體要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一個(gè)基本的了解了，但是還沒(méi)有一個(gè)很深入的認(rèn)識(shí)。這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師在旁邊做好引導(dǎo)就可以了。對(duì)于一些學(xué)生發(fā)散性的思維，考慮到一些課本不涉及的知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀相關(guān)的課外書(shū)，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量和學(xué)習(xí)的興趣。

3.以引導(dǎo)為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在學(xué)生的心理中，總覺(jué)得實(shí)驗(yàn)是一件很困難的事情，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，很多學(xué)生可能就會(huì)在一開(kāi)始就采取了避讓的態(tài)度。這個(gè)時(shí)候老師就要善于觀察，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行很好的引導(dǎo)，達(dá)到讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)的整體操作的目的。比如說(shuō)我們研究鼠婦是否一般都居住在陰暗處的這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們肯定都有會(huì)自己的見(jiàn)解和理由，我們先讓學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由。然后再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)兩個(gè)不同的環(huán)境，一個(gè)是有陽(yáng)光的生活環(huán)境，一個(gè)是陰暗的生活環(huán)境。然后放入5只鼠婦進(jìn)去。觀察8分鐘后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠婦全部進(jìn)入了陰暗的生活環(huán)境中去了！這個(gè)時(shí)候我們就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了鼠婦喜歡陰暗生活的結(jié)果了。而學(xué)生們通過(guò)老師的引導(dǎo)，逐步完成實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還自己動(dòng)手思考完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚，還得到了一個(gè)很好的課堂效果。

4.做好重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

整個(gè)的生物學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)有的很輕松，也有的就有一定的難度了。教師在教學(xué)備課前，就需要明確整個(gè)教學(xué)的大綱，了解知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)是哪個(gè)，有目的和針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候出現(xiàn)吃力或者沒(méi)有興趣的情況下，要更有耐心的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，讓學(xué)生積極的投入實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

為了提高我們生物教學(xué)實(shí)踐的有效性，我們要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力和思維能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量。

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