王國良

摘 要：構(gòu)建綠色課堂能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。文章從賞識(shí)尊重學(xué)生、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重朗讀訓(xùn)練、提升學(xué)生核心素養(yǎng)，堅(jiān)持撰寫日記、落實(shí)語言積累三方面，對(duì)構(gòu)建綠色課堂策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；核心素養(yǎng)；綠色課堂；朗讀訓(xùn)練；語言積累

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）07-0051-01

語文是一門培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要學(xué)科，擔(dān)負(fù)著傳承民族文化的重任?；诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的語文教學(xué)是新時(shí)期課程改革對(duì)教師提出的新要求，體現(xiàn)了語文教學(xué)的基本宗旨，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生對(duì)語言的應(yīng)用能力。本文從賞識(shí)尊重學(xué)生、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重朗讀訓(xùn)練、提升學(xué)生核心素養(yǎng)，堅(jiān)持撰寫日記、落實(shí)語言積累等方面，對(duì)構(gòu)建綠色課堂，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、賞識(shí)尊重學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在綠色課堂構(gòu)建中，教師要努力營造平等、輕松、開放的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思維靈動(dòng)起來。教師要賞識(shí)尊重學(xué)生，改變那種居高臨下的教學(xué)方式，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。要尊重學(xué)生的不同見解，共同感受生命的律動(dòng)和成長的喜悅，享受創(chuàng)造的快樂和滿足。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使每一個(gè)單位時(shí)間都能夠得到充分利用，從而提高課堂教學(xué)效益。要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，以課堂練習(xí)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)《小白兔和小灰兔》一文時(shí)，教師可結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在黑板上粘貼小白菜圖片，每幅圖片后面都有一個(gè)生字。然后讓叫到名字的學(xué)生依次走到黑板前取下圖片，把圖片后面的生字讀出來，如果讀對(duì)了，這幅圖片就獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)學(xué)生。在學(xué)生潛心讀課文時(shí)，教師要予以密切關(guān)注，讓學(xué)生把課本擺好，將身體端正，使學(xué)生充分感受課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

二、注重朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在課堂教學(xué)中，教師要落實(shí)學(xué)生的主體地位，注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀提高自身語文素養(yǎng)。書讀百遍，其義自見。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，教師可以采取多元化的閱讀方式，如個(gè)人讀、分組讀、齊讀、領(lǐng)讀、配樂讀、默讀等，使學(xué)生能夠以自己感興趣的方式參與朗讀，并在讀中思考文章的主旨，提升語文核心素養(yǎng)。例如，課文《鳥的天堂》中有這樣一句話：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹?！苯處熣?qǐng)學(xué)生試讀，并提醒他們：“怎樣才算正確地讀？”結(jié)果，有學(xué)生把重音定位在“真是”上，有學(xué)生看見“大”字，就把重音定位在“大”上，這是學(xué)生對(duì)文本理解欠缺的表現(xiàn)。于是，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行朗讀，找出相關(guān)句子，進(jìn)而體會(huì)到作者強(qiáng)調(diào)的是一株大樹。它承接課文的上一段，對(duì)大家關(guān)于榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有一株，而不是“我”說的許多株，也不是另一個(gè)朋友說的兩株。所以，在朗讀的時(shí)候，重音應(yīng)放在一株上。朗讀到位，學(xué)生對(duì)作品的理解也就到位了。又如，在教學(xué)“榕樹正在茂盛的時(shí)期……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這段課文時(shí)，教師讓學(xué)生充分朗讀體驗(yàn)，抓住具體語句來交流自己的認(rèn)知和感受，教師再相機(jī)對(duì)有關(guān)語句進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生感受文本語言的描寫特點(diǎn)，體會(huì)作者融入其中的情感。

三、堅(jiān)持撰寫日記，落實(shí)語言積累

寫日記有助于提高學(xué)生寫作水平，教師要讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記，讓他們記錄當(dāng)天發(fā)生的有趣的或感受比較深的事。如為了給學(xué)生過一個(gè)開心的萬圣節(jié)，教師提前準(zhǔn)備了一個(gè)南瓜燈，還買些糖果。教師在班上給學(xué)生講了萬圣節(jié)的來歷，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)對(duì)教師說“不給糖就搗亂”，越大聲得到的糖果越多。真實(shí)的生活體驗(yàn)為學(xué)生的語言表達(dá)注入了活力，學(xué)生將自己的感受寫到日記里。有的學(xué)生在日記中寫道：“大課間，王老師提著南瓜燈走進(jìn)教室，大家往南瓜燈里一看，??！好多糖，貪吃的我們?cè)缫汛瓜讶?。”有的學(xué)生寫道：“游戲開始了，王老師讓S上臺(tái)，S一下子收起笑容，對(duì)王老師兇巴巴地說‘不給糖就搗亂，我和王老師被嚇了一跳，王老師馬上遞糖給S?！睂W(xué)生寫出來的日記言之有物，寫出了真情實(shí)感，提升了寫作水平。此外，教師還要開展語言積累活動(dòng)，讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累語言。如學(xué)完《爬山虎的腳》后，教師先讓學(xué)生摘抄課文中優(yōu)美的句子，然后在閱讀課上組織學(xué)生交流，說說自己喜歡這些句子的理由，讓學(xué)生在相互交流中品味語言的魅力，提高鑒賞力。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生習(xí)作就能得心應(yīng)手，思如泉涌，不會(huì)再有“無米之炊”的困擾。

四、結(jié)束語

總之，構(gòu)建綠色課堂，目的在于讓課堂輕松、簡潔、和諧、高效，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要賞識(shí)尊重學(xué)生，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重朗讀訓(xùn)練，落實(shí)語言積累，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞，楊道宇.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].教育探索，2016（10）.

[2]張麗麗.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探索[J].課程教育研究，2017（07）.