邵敏娟

摘 要：英語詞匯是寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合英語寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)難關(guān)。要借助寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢固記憶詞匯；利用寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞匯；通過寫作訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)充詞匯，學(xué)會(huì)正確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用英語詞匯進(jìn)行表達(dá)。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；寫作訓(xùn)練；記憶詞匯；理解詞匯

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）07-0059-01

英語寫作既是學(xué)生掌握詞匯數(shù)量與質(zhì)量的集中體現(xiàn)，又是幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯、優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)效果的有效途徑。教師要借助寫作訓(xùn)練過程，創(chuàng)設(shè)有效的語境，使學(xué)生在特殊的情境中識(shí)記詞匯，全面準(zhǔn)確地理解詞匯，高效地掌握詞匯，并結(jié)合寫作表達(dá)的需要，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充詞匯。

一、借助寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢固記憶詞匯

對(duì)于很多學(xué)生來說，英語詞匯之所以難學(xué)，是因?yàn)槿菀走z忘。教師要求學(xué)生機(jī)械地抄寫單詞，很難達(dá)到鞏固記憶的效果。因此，教師可以借助英語寫作訓(xùn)練，將學(xué)生已學(xué)的單詞與寫作聯(lián)系起來，在變換語境的情況下，鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。例如，在教學(xué)譯林英語8B的Unit 1 “Past and Present”的內(nèi)容之后，為了幫助學(xué)生鞏固這一單元學(xué)習(xí)的“past、present、used to、since、turn into、pollution”等詞語，教師可布置一篇英語小練筆：“According this passage and your living environment，write an article about it，focus on the difference between the past and the present.”學(xué)生在完成寫作的過程中，自然就用到學(xué)習(xí)的一些詞語。通過這種方式，學(xué)生不但記住了詞語，而且學(xué)會(huì)了應(yīng)用。

教師結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯，圍繞詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)組織英語寫作，有目的地讓學(xué)生應(yīng)用詞匯進(jìn)行表達(dá)，能讓學(xué)生在特殊的情境中加深詞匯的印象，達(dá)到牢固記憶的目的。

二、利用寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞匯

英語詞匯的詞性變化較大，詞義也比較豐富，學(xué)生只有理解詞匯意思才能準(zhǔn)確地進(jìn)行應(yīng)用。在組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，深入分析相關(guān)資料，收集有價(jià)值的信息，對(duì)詞匯的意義和表達(dá)的情感色彩形成深刻而全面的理解，為英語詞匯的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地完成英語寫作。例如，在教學(xué)譯林英語8B的Unit 3 “Online tours”的內(nèi)容之后，教師可組織學(xué)生寫一篇有關(guān)電腦或網(wǎng)絡(luò)的短文?！癈omputers have become the necessities of modern life.The popularization of internet changes our lives.”老師說。學(xué)生在寫作時(shí)，運(yùn)用了“main unit電腦主機(jī)”“channel頻道”“screen顯示屏、屏幕”“receive收到、接到”“click點(diǎn)擊”等詞匯。依托短文中的語言環(huán)境，學(xué)生不但知道unit有“單位”的意思，main是“主要的、重要的”的意思，channel有“渠道、通道、海峽”的意思，而且對(duì)這些詞匯所表達(dá)的意思形成了準(zhǔn)確的認(rèn)知，對(duì)詞義的理解更加全面。

寫作訓(xùn)練可以為學(xué)生理解詞匯的意思提供合適的情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，形成自己對(duì)詞匯意義的感知和理解，從而能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用英語詞匯傳情達(dá)意，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)目標(biāo)。

三、通過寫作訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)充詞匯

掌握一定數(shù)量的詞匯，既是英語詞匯學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是提升學(xué)生英語綜合能力的重要基礎(chǔ)。因此，利用一切途徑擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯數(shù)量，是英語教學(xué)的基本目標(biāo)。英語寫作訓(xùn)練是擴(kuò)充詞匯的有效方式，教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作時(shí)，可促使學(xué)生主動(dòng)閱讀一些有價(jià)值的文本材料，利用現(xiàn)在方便的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完成英語詞匯的積累。例如，在教學(xué)譯林英語8A的Unit 1 “Friends”的內(nèi)容之后，為了指導(dǎo)學(xué)生有效擴(kuò)充詞匯，教師圍繞著“friends”和“friendship”這個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行英語寫作練習(xí)：“I know you all have a lot of opinions about friendship. Please write something about it.”同時(shí)提示學(xué)生，“You can finish this article by using a dictionary or a network”。學(xué)生在完成寫作的過程中，遇到一些不會(huì)表達(dá)的內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，自然就完成了詞匯的積累。比如，“faithful忠誠(chéng)的、忠實(shí)的”“improve增進(jìn)、改善、提高”“common共同的、通常的、一般的”，在描述友誼時(shí)經(jīng)常用到。學(xué)生主動(dòng)有效地完成英語詞匯知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。

不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯數(shù)量是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生在英語寫作時(shí)，遇到不會(huì)的單詞，或找不到適合用來進(jìn)行表達(dá)的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查找，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，在英語寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用寫作與詞匯之間的密切聯(lián)系，通過寫作訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)詞匯運(yùn)用情境，輔助學(xué)生依托語境深入全面地理解詞匯的意思，熟練地掌握詞匯的用法，有目的地開展英語詞匯學(xué)習(xí)。要結(jié)合寫作訓(xùn)練的需求，圍繞寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充英語詞匯，使學(xué)生掌握更多的英語詞匯。

參考文獻(xiàn)：

[1]任艷花.語境理論在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）.

[2]付紅新，馬鐵川.中學(xué)英語詞匯教學(xué)中英語多義詞習(xí)得模式研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（06）.