蹇敏

摘 要課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)將心理學(xué)的互動(dòng)原理納入教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)在集體中發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，使自身得到發(fā)展與提高，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。本文就高中數(shù)學(xué)課堂的如何開(kāi)展課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)作了詳細(xì)的闡述，并對(duì)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了實(shí)踐性探討，同時(shí)總結(jié)本人在實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)。

關(guān)鍵詞課堂互動(dòng)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：C931.1，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0098-01

課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)把學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，在這種教學(xué)情境中，學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡所能，主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)大大提高，也給個(gè)體提供了與他人互動(dòng)的最好的機(jī)會(huì)。因此，課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)不但有利于學(xué)生獲得知識(shí)，而且有利于學(xué)生參與意識(shí)的發(fā)展。我在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用與研究，深深地體會(huì)到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮的作用。

一、課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)

課堂互動(dòng)是一種“互動(dòng)式”教學(xué)模式，指的是將教育活動(dòng)當(dāng)成師生之間進(jìn)行教學(xué)溝通和交流的過(guò)程，這種教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，對(duì)教與學(xué)的統(tǒng)一產(chǎn)生積極影響，是一種教與學(xué)的交互影響活動(dòng)過(guò)程。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）只有形式，沒(méi)有內(nèi)容

課堂互動(dòng)是由學(xué)生發(fā)言推動(dòng)的，因此這種學(xué)習(xí)方式使得課堂氛圍較為活躍，學(xué)生表現(xiàn)較為活躍。但是，有些教師不注重教學(xué)方法，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入思考，導(dǎo)致學(xué)生只顧著發(fā)言而沒(méi)有時(shí)間靜默思考，所以盡管學(xué)生在發(fā)言，但是仔細(xì)聽(tīng)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)具有雷同性，缺少實(shí)質(zhì)看法。

（二）喪失主體，缺乏自主性

課堂互動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，有些教師由于沒(méi)有加以引導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生討論偏離主題，沒(méi)有圍繞課堂目標(biāo)展開(kāi)。有些教師認(rèn)為課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)就是一般性的交流和互動(dòng)，而沒(méi)有意識(shí)到要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行，這都降低了課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性，導(dǎo)致有的學(xué)生借著討論的時(shí)機(jī)玩耍、聊天等，沒(méi)有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）不利于后進(jìn)生發(fā)展

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，在課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成績(jī)好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)較多，而相比之下學(xué)習(xí)成績(jī)較差、表達(dá)能力較弱的學(xué)生則很難獲得表現(xiàn)機(jī)會(huì)，經(jīng)常游離在互動(dòng)學(xué)習(xí)之外。另外，教師在教學(xué)時(shí)過(guò)于重視課堂效果，不敢讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生發(fā)言，就造成課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)成了個(gè)別優(yōu)生的個(gè)人展示會(huì)，而后進(jìn)生往往被忽視，對(duì)于后進(jìn)生而言是十分不公平的。

三、高中數(shù)學(xué)課堂課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）合理確定課堂互動(dòng)形式，充實(shí)互動(dòng)內(nèi)容

劃分課堂互動(dòng)小組，教師對(duì)學(xué)生情況了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。其目的是形成一種互補(bǔ)，每個(gè)小組4-6人為宜。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)小組中可以先制定兩種角色：一種是任務(wù)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。當(dāng)一名成員陳述自己的觀點(diǎn)時(shí)，在講臺(tái)板書(shū)時(shí)，其他成員要對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的，這樣做的目的就是為了體現(xiàn)地位均等與機(jī)會(huì)均等。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間互幫互助，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等進(jìn)一步提高教學(xué)效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中得到快樂(lè)與成長(zhǎng)，這也是素質(zhì)要求的重要部分。小組合作學(xué)習(xí)重視團(tuán)結(jié)協(xié)作以及探究實(shí)踐，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（二）互辯互動(dòng)活躍思維，提高學(xué)生自主性

開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要。必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題才能開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)事半功倍。要注意安排問(wèn)題的開(kāi)放性，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)講同時(shí)有興趣鉆研。例如，我會(huì)提問(wèn)：如果有四面體的三面均為直角三角形，那么求第四個(gè)面的形狀。有的學(xué)生說(shuō)如果三面直角三角形，從同一頂點(diǎn)出發(fā)而且為直角頂點(diǎn)，那么第四面是銳角三角形，也有的同學(xué)說(shuō)是直角三角形或者鈍角三角形。這時(shí)，我就讓學(xué)生對(duì)自己的解題思路進(jìn)行詳細(xì)介紹?；マq互動(dòng)可以讓學(xué)生充分激發(fā)出探究學(xué)習(xí)的興趣，教師要注意設(shè)計(jì)互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的技巧，要讓問(wèn)題具有一定的探究性，特別是一些開(kāi)放性問(wèn)題更為合適，這樣能夠提供廣闊的思維空間。

（三）合理評(píng)價(jià)鞏固互動(dòng)效果，兼顧后進(jìn)生發(fā)展

開(kāi)始采用互動(dòng)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時(shí)，互動(dòng)交流和討論往往容易出現(xiàn)淺層次、表面化而忽略深層獨(dú)特性的探究。在具體數(shù)學(xué)課堂實(shí)施中，我運(yùn)用了量化考核制度，將每4個(gè)學(xué)生設(shè)置為一個(gè)小組，小組中任何一位同學(xué)得分集體加分、集體扣分，在整體評(píng)價(jià)量化考核實(shí)施過(guò)程中，優(yōu)生在小組中是小組成員歡迎的對(duì)象，學(xué)困生也不再是班級(jí)中被遺忘的角落。在這種評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)下，優(yōu)生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。高中教師要滿足學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求，互動(dòng)學(xué)習(xí)方式正越來(lái)越顯示著它的優(yōu)越性，在課堂教學(xué)改革和實(shí)際應(yīng)用中見(jiàn)到成效。數(shù)學(xué)教師要合理利用互動(dòng)學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的親切感和認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，有利于學(xué)生未來(lái)的全面健康發(fā)展。

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