趙瑾

摘要：隨著新課程改革的深入，思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)已成為高中思想政治教師討論的熱門話題之一。如何有效開展以思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為核心的有效教育工作，是非常有研究價(jià)值的。從高中階段的培養(yǎng)狀況來看，通常存在一些薄弱環(huán)節(jié)，需要通過科學(xué)合理的應(yīng)對策略改善培育過程中的不足，以提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。本文重點(diǎn)分析了高中思想政治學(xué)科科核心素養(yǎng)在培育過程中的不足問題，主要從創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式方法方面的培育對策展開了論述，希望能夠通過研究這個(gè)問題來回答如何培養(yǎng)學(xué)生的問題做出可能的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；教學(xué)方法；培育

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0037-01

高中思想政治教師使用的教學(xué)方式方法會直接影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效果。素養(yǎng)不是與生俱來的，需要在活動中形成、在過程中內(nèi)化、在引領(lǐng)中提升。由于思想政治課教學(xué)是相對嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥的，就培育高中生的各方面核心素養(yǎng)而言，僅僅依靠傳統(tǒng)的理論灌輸是絕對行不通的，這就需要高中思想政治教師在新課標(biāo)的要求下，去加大創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式方法的力度。

1.顯性教育和隱性教育相結(jié)合

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是一個(gè)潛移默化的動態(tài)過程，以培育政治認(rèn)同素養(yǎng)為例，教師在講課時(shí)需要有鮮明的政治態(tài)度和堅(jiān)定的政治立場，讓學(xué)生受到主流意識形態(tài)的教育，通過傳授公民的政治參與、為人民服務(wù)的政府、社會主義民主政治等政治生活常識，提升高中生分析問題的能力和政治技能。在顯性教育的基礎(chǔ)上，教師可以利用儀式教育和文化熏陶等發(fā)揮隱性教育的作用，比如在清明舉行緬懷先烈的群眾性祭奠活動，通過升國旗、全體師生一分鐘默哀，圍繞烈士紀(jì)念碑祭拜和進(jìn)獻(xiàn)花籃等儀式教育激發(fā)師生的愛國主義精神，有利于學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育。教師要善于利用這些教學(xué)材料去培養(yǎng)高中生對我國政治制度、傳統(tǒng)文化以及主流價(jià)值觀等的認(rèn)同和自信。

2.道德判斷和法律約束相結(jié)合

高中生接觸社會少，經(jīng)常會陷入兩難的道德困境，也不擅長用法律來解決生活中遇到的一些復(fù)雜問題，所以培養(yǎng)理性精神和法治意識是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育的重中之義。首先，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生進(jìn)行道德判斷的主動性和積極性，同時(shí)，要先鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識去思考和分析問題，當(dāng)學(xué)生的判斷出現(xiàn)了某種偏差，教師再嘗試對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，從而真正提高學(xué)生的理性判斷能力。第二，利用法律的約束性激發(fā)學(xué)生的法治意識。通過教師的啟發(fā)式提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生對日常法律問題進(jìn)行分析和判斷，同時(shí)教師要向?qū)W生展示最真實(shí)的社會問題，組織學(xué)生對社會熱點(diǎn)法律案件進(jìn)行評議和審判，在緊張的氛圍中讓學(xué)生自主思考、理智思考和批判思考，在反思中形成法律信仰和法律能力，從而形成正確的法治觀念。

3.創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合

素養(yǎng)往往被界定為"一種在特定情境中通過調(diào)動社會心理（認(rèn)知或非認(rèn)知）前提條件成功應(yīng)對復(fù)雜需求的能力"?？梢?，情境是培育高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性條件，高中的思政課堂有必要轉(zhuǎn)變單純的理論灌輸模式，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境和營造氛圍更能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在具體情境中不斷培養(yǎng)辯證思維，學(xué)會用聯(lián)系、發(fā)展和對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題，在歷史與現(xiàn)在的比較中合理預(yù)測未來的社會走向。比如在講授《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》時(shí)，教師可以在班上舉辦小型中國成語大會，將學(xué)生進(jìn)行分組測試，通過學(xué)生的測試結(jié)果讓學(xué)生明白電腦和人腦之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，一方面輸入法為我們?nèi)粘５木W(wǎng)聊提供了極大的便利，而與此同時(shí)，它也使人們對文字的敏感度和記憶力漸漸下降。通過這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法更容易拉近理論知識和學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生在具體情境中懂得辯證思維的重要性，在對前景的展望中形成唯物史觀。

4.理論傳授與社會實(shí)踐相結(jié)合

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育不能光依靠課堂上理論知識的傳授和學(xué)習(xí)，重點(diǎn)還在于形成社會實(shí)踐和公共參與氛圍，建立學(xué)校和社區(qū)等社會機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，為學(xué)生提升實(shí)踐能力和公共參與素養(yǎng)提供鍛煉機(jī)會。新的課程方案首次把"社會活動"列入政治必修課，并占學(xué)時(shí)的三分之一，這就為"活動型"課程的開展提供了前所未有的契機(jī)和生命力。首先，大到校園中與學(xué)生切身利益相關(guān)的公共管理決策，小到班級的民主管理建設(shè)，學(xué)校都應(yīng)該讓學(xué)生參與到民主協(xié)商和談?wù)撝衼?。其次，社區(qū)生活和我國高中生的日常生活緊密相關(guān)，在學(xué)校中養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣需拓展到學(xué)生的社區(qū)生活中，以此保持學(xué)科核心素養(yǎng)教育的持續(xù)性和有效性。學(xué)科核心素養(yǎng)教育不能局限于學(xué)校，需要不斷拓展更多的渠道，學(xué)校開展的相關(guān)主題活動需要與社會調(diào)查結(jié)合起來，校園文化建設(shè)也應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透社區(qū)服務(wù)，讓每位高中生走進(jìn)社區(qū)、走入社會，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社區(qū)服務(wù)意識和社會責(zé)任感。

在新課改的要求下，高中思想政治課教學(xué)必須努力加大改革力度，不斷地對教學(xué)理念、教學(xué)方法等進(jìn)行改革創(chuàng)新，要特別重視對學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等方面的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，從而讓高中生在受教育的關(guān)鍵期習(xí)得知識并鍛煉各方面的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下牢固的基礎(chǔ)。

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