仁青曲珍

摘要：手指游戲在幼兒活動(dòng)中的應(yīng)用，符合幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的天性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)手、腦并用，有利于幼兒的身體的協(xié)調(diào)與語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，那么如何提高手指活動(dòng)在幼兒活動(dòng)中的有效運(yùn)用，成為了幼兒教師關(guān)注的話題。本文淺析手指游戲的概念，并提出了提高幼兒活動(dòng)中手指游戲有效運(yùn)用的措施，以期促進(jìn)幼兒健康的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒活動(dòng)；手指游戲；有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0241-01

幼兒處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的教育對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)與生活影響深遠(yuǎn)，需要幼兒教師予以重視。幼兒時(shí)期的孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，手指游戲的形式，結(jié)合了幼兒的學(xué)習(xí)特征、語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，通過(guò)兒歌誦讀與手指活動(dòng)的結(jié)合，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，雙手協(xié)調(diào)能力以及思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造了敢于表達(dá)、喜歡表達(dá)的機(jī)會(huì)。

1.手指游戲的概念

手指游戲只要是以手指作為活動(dòng)的主要材料，以活動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)游戲的價(jià)值。手指游戲具有趣味性、教育現(xiàn)成、簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，受到幼兒教育與幼兒學(xué)生的青睞。首先趣味性強(qiáng)主要體現(xiàn)在幼兒在游戲過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，幼兒教師應(yīng)尊重孩子的心理變化，保護(hù)幼兒的自尊心不受到傷害，同時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為游戲?qū)W習(xí)的動(dòng)力。其次，手指游戲是以手指為"主材料"的游戲，所以，手指游戲的開展不需要再去花費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)備教具，這樣就節(jié)約了教師的活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間和材料準(zhǔn)備。最后，簡(jiǎn)單易學(xué)。手指游戲只需引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用手指的靈活變換，同時(shí)伴隨兒歌

2.幼兒活動(dòng)中手指游戲的有效運(yùn)用措施

2.1合理創(chuàng)編手指游戲

2.1.1手指游戲需要符合幼兒的身心特點(diǎn)。幼兒由于年齡小，對(duì)事物的理解能力有限，手指游戲的難度需要符合幼兒的身心特點(diǎn)，若是手指游戲的難度過(guò)大，游戲經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)后難以掌握，將會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理。同樣的手指游戲的難度偏低，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)的價(jià)值，將會(huì)產(chǎn)生徒勞無(wú)功的效果，制約了幼兒的進(jìn)步，因此，手指游戲的創(chuàng)設(shè)需要具有適度性、合理性，讓幼兒在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.1.2富有動(dòng)作性的作品。手指游戲關(guān)鍵在與游戲活動(dòng)中，手指活動(dòng)的動(dòng)作，因此在手指游戲創(chuàng)編中，應(yīng)加入幼兒熟知的兒歌童謠，手指游戲的活動(dòng)要富有活動(dòng)性，具有表演的價(jià)值。兒歌童謠的語(yǔ)言表達(dá)形式，多為朗朗上口、押韻的形式，便于幼兒理解與掌握。其次，很多的繞口令中，也具有一定的表演價(jià)值，幼兒教師可以適當(dāng)?shù)睦@口令進(jìn)行改編，豐富手指游戲活動(dòng)的價(jià)值，提高幼兒的表達(dá)技巧，加深幼兒對(duì)創(chuàng)編作品的理解。同時(shí)需要注意的是，手指游戲需要注重知識(shí)性與趣味性的結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)快樂(lè)的同時(shí)可以收獲到知識(shí)。

2.2情景法。幼兒對(duì)抽象的知識(shí)理解能力有限，情境法在幼兒活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用，將抽象的知識(shí)通過(guò)直觀的形式表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)手指游戲更加的形象、具體，培養(yǎng)幼兒的感知認(rèn)識(shí)。情境法在幼兒游戲活動(dòng)中的運(yùn)用，讓游戲活動(dòng)更加的鮮明具體，提高了幼兒參與到游戲活動(dòng)中的積極性。在手指游戲的組織過(guò)程中，我將游戲內(nèi)容制作成PPT，播放給孩子們看，在組織"廚師樂(lè)這個(gè)游戲的過(guò)程中，我將幼兒園廚房的師傅們工作的情景播放給孩子們看，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在娃娃家的角色游戲中擔(dān)任廚師，嘗試使用各種餐具進(jìn)行烹飪制作，讓幼兒對(duì)廚師的工作有一個(gè)直觀的影響，在進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)，讓每一個(gè)孩子戴上廚師帽，在幻燈片中播放與兒歌內(nèi)容相符的場(chǎng)景，給幼兒具體的場(chǎng)景，讓幼兒更好更快地學(xué)會(huì)這個(gè)游戲。

2.3角色扮演法。幼兒對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心與模仿的能力，愛(ài)模仿是小孩子的天性。身邊人的一舉一動(dòng)，無(wú)論是好的或是壞的，他們都會(huì)去模仿，可以說(shuō)幼兒的成長(zhǎng)是通過(guò)模仿完成的，模仿是幼兒成長(zhǎng)的動(dòng)力。三歲到六歲的幼兒已經(jīng)形成了屬于自身的意識(shí)，雖然這種意識(shí)尚不健全，但是缺失他們獨(dú)有的特性，因此，幼兒在模仿的過(guò)程中，會(huì)加入自己的理解與創(chuàng)意。通過(guò)讓幼兒在游戲活動(dòng)中扮演角色，幼兒會(huì)全身心的投入到其中，幼兒經(jīng)常會(huì)認(rèn)為任何事物都是有思想的，例如在手指游戲活動(dòng)中扮演中，當(dāng)兒歌念到手指娃娃都睡著了的時(shí)候，全班的孩子都會(huì)特別安靜的趴著假裝睡著的樣子，當(dāng)老師念到：天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了的時(shí)候，孩子們就會(huì)特別興奮的做起床的樣子，整個(gè)游戲的過(guò)程，幼兒都會(huì)沉浸在角色扮演中，并且樂(lè)此不疲。

3.結(jié)語(yǔ)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，提高幼兒的手指靈活度，對(duì)幼兒的智力發(fā)展具有促進(jìn)的作用。幼兒教師需要明白，手指游戲活動(dòng)不是為了游戲而游戲，而是為了知識(shí)而游戲，幼兒的自我控制能力較低，在游戲活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)忘乎所以，此時(shí)教師的引導(dǎo)極為重要。手指游戲活動(dòng)的創(chuàng)編，對(duì)于提高手指游戲在幼兒活動(dòng)中的有效運(yùn)用具有直接的影響，通過(guò)童謠在手指游戲中的加入等形似，提高了手指游戲在幼兒活動(dòng)中運(yùn)用的有效性與價(jià)值，為幼兒開啟了智慧與體驗(yàn)之旅。

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