袁勁松

摘要：當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。英語是當(dāng)今國際通用語言，也是當(dāng)前中國所需人才的一項(xiàng)基本技能。學(xué)習(xí)語言要從小抓起，現(xiàn)在各種各樣的國際幼兒園、雙語幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，各級(jí)幼兒園也紛紛開設(shè)英語課、興趣班，這對(duì)幼兒教師乃至學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都是機(jī)遇也是不小的挑戰(zhàn)。如何提高幼兒教師英語教學(xué)水平與技巧，成為高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)英語課堂改革與研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職高專；學(xué)前教育；英語實(shí)踐能力

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)、能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才，這就對(duì)學(xué)前教育教學(xué)效果提出了高要求。兒童是祖國的未來，是人類的希望。英語與漢語都是交流的工具。特別是作為一門國際語言，英語在全球一體化的高速發(fā)展中的地位與作用日漸突出，幼兒英語啟蒙教育亦成為熱門。因此，如何培養(yǎng)高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語實(shí)踐能力成為一項(xiàng)重要的課題。

一、鼓勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)英語證書，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)象主要是一些早教機(jī)構(gòu)和幼兒園，現(xiàn)在就業(yè)的門檻已經(jīng)越來越高，特別是一些知名的早教機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)幼兒園，他們對(duì)于英語的取證要求已經(jīng)越來越高，甚至有的早教機(jī)構(gòu)宣稱他們只錄用英語專業(yè)四級(jí)以上的畢業(yè)生。不管各用人單位的要求是否合理，但從某方面體現(xiàn)了用人單位對(duì)于就業(yè)人員英語的高要求。很多用人單位把取得相應(yīng)的英語等級(jí)證書作為能夠得到面試機(jī)會(huì)的重要條件。普遍來說，用人單位會(huì)把英語AB級(jí)或大學(xué)英語四級(jí)作為一個(gè)必要條件，而如果具備大學(xué)英語六級(jí)甚至是專業(yè)水平就更能得到用人單位的青睞。所以教師要注意引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生盡可能獲得一些必備的或更高等級(jí)的英語證書，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、開展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)

教師不僅要注重學(xué)生課堂知識(shí)的灌輸，還應(yīng)注意教會(huì)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與知識(shí)能力的、由學(xué)校開展的到幼兒園見習(xí)和實(shí)習(xí)等的社會(huì)活動(dòng)：向?qū)W生介紹未來幼兒園英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。學(xué)生通過見習(xí)、實(shí)習(xí)，了解目前幼兒園英語教學(xué)師資及教學(xué)情況，學(xué)生在與幼兒園英語教師、外教的交往中也增長(zhǎng)了見識(shí)，并通過親身參與幼兒園英語教育教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)了英語課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生也能切身感受到自己英語學(xué)習(xí)方面的不足，后續(xù)學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)性與自覺性。

三、在英語教學(xué)過程中應(yīng)更注意其實(shí)用性

由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后就業(yè)方向主要是幼兒園和一些早教機(jī)構(gòu)，他們以后服務(wù)的對(duì)象都是語言能力相對(duì)較弱的幼兒，因此他們以后的工作中實(shí)際上對(duì)于英語的詞匯和語法要求并不高，反而對(duì)于基礎(chǔ)口語和發(fā)音要求較高。所以在教學(xué)過程中，除了注重學(xué)生的理論知識(shí)，輔導(dǎo)他們?nèi)∽C以外，更要引導(dǎo)學(xué)生提升使用這門語言的能力，糾正學(xué)生的發(fā)音，鍛煉他們的口語?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都有一定的英語基礎(chǔ)，老師的水平如何，他們一聽便知，而且孩子如果在英語的啟蒙階段就接觸的是不正確的發(fā)音，只要他們一旦學(xué)習(xí)和接受，那么他們以后將很難改變。所以在教學(xué)中要特別注意糾正學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)音和口語。一方面要讓他們以后在工作中能為小朋友做出正確的示范，另一方面也能讓他們?cè)诠ぷ髦心苌鷦?dòng)地使用這門語言去吸引小朋友的注意力，使他們的各方面的能力更加貼合他們今后的工作。

四、教育學(xué)生熱愛教育工作與教育對(duì)象

基于幼兒年齡小、不善于表達(dá)等特點(diǎn)，幼兒教師應(yīng)注意觀察幼兒活動(dòng)，了解幼兒的心理，明白他們的學(xué)習(xí)心理需求并給予滿足。要捕捉幼兒學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，支持、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒變得樂學(xué)，從學(xué)中得到快樂，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這就需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自己的教育工作與教育對(duì)象，有責(zé)任心與責(zé)任感，只有具備了熱情與愛心，才能在未來的教育工作中找到正確而有效的教育方法。

五、在教授英語的過程中要同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一些教學(xué)方法

由于幼兒的天性活潑好動(dòng)，如果生硬地去教授一門語言，效果肯定適得其反，所以學(xué)前專業(yè)的英語課上，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考如何上好一節(jié)針對(duì)幼兒的英語課，如何更好地寓教于樂。首先，要讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)如何用生動(dòng)活潑的語言去和學(xué)生交流，去把握每一節(jié)課的難度。幼兒園的大部分課時(shí)都定在二十分鐘左右，所以如何利用好這短短的時(shí)間去達(dá)到一定的教學(xué)效果，這是一個(gè)很值得深思的問題。再次，興趣是最好的老師，這點(diǎn)對(duì)于幼兒同樣適用，如果讓小朋友失去了對(duì)這門語言的興趣，那么對(duì)他的影響絕不僅僅存在于幼兒園階段，很有可能就是一生。所以在學(xué)前教育專業(yè)的英語課上，教師也應(yīng)注意教學(xué)的多樣性，可以有針對(duì)性地教授一些英文的兒歌，童謠，組織學(xué)生玩一些英文的小游戲，或者是安排學(xué)生進(jìn)行一些短劇的表演。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的口語，也有助于引導(dǎo)他們的一些關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新和思考。教師甚至可以抽出少量課時(shí)給學(xué)生鍛煉，讓他們展示一下他們會(huì)如何去上英語課。比如給他們幾個(gè)生詞，讓他們來講解，要求生動(dòng)有趣，可以結(jié)合肢體語言，表演或者故事情節(jié)等等，然后讓他們討論和思考各種方法的利弊，不斷改良和尋找更好的教學(xué)方法。也可以盡可能地讓他們擺脫他們所熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓他們多思考形式豐富、有趣的授課方式，然后給他們展示的機(jī)會(huì)，讓大家共同學(xué)習(xí)和思考。

大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在不久的將來都將走上教育崗位，擔(dān)負(fù)起教書育人的使命。作為學(xué)前教育專業(yè)院校，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更成熟、更自信地迎接挑戰(zhàn)。