[摘 要]開放大學(xué)是面向全社會開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。社會主義核心價值觀融入開放大學(xué)校園文化建設(shè)具有重要性和緊迫性。文章通過分析開放大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，從環(huán)境文化、制度文化、行為文化和網(wǎng)絡(luò)文化等方面提出社會主義核心價值觀融入開放大學(xué)校園文化建設(shè)路徑。

[關(guān)鍵詞]開放大學(xué)；校園文化建設(shè)；社會主義核心價值觀

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2018）01-0037-04

一、社會主義核心價值觀融入開放大學(xué)校園文化建設(shè)的重要性和緊迫性

2012年，黨的十八大在十七大提出的社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)上，明確提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀凝煉為“三個倡導(dǎo)、24個字”，即倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。為社會主義國家、社會和公民提出了價值認(rèn)同、價值追求、價值踐行的正確方向和目標(biāo)。

社會主義核心價值觀正式提出后，在社會各界引起強(qiáng)烈反響。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，強(qiáng)調(diào)“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，從小抓起、從學(xué)校抓起”。2014年10月，中共教育部黨組、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的意見》，要求緊緊圍繞“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，綜合運(yùn)用教育教學(xué)、實踐養(yǎng)成、文化熏陶、制度保障、研究宣傳等方式，重點在“融入”上下功夫，把社會主義核心價值觀納入國民教育全過程，落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成培育和踐行社會主義核心價值觀工作長效機(jī)制，使廣大師生自覺將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。2015年1月印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，“大力加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育是新形勢下高校宣傳思想工作的主要任務(wù)，……應(yīng)該將其融入高等教育的全過程”。

2012年7月31日，國家開放大學(xué)在人民大會堂正式揭牌成立。中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|為國家開放大學(xué)揭牌并發(fā)表題為《努力辦好中國特色開放大學(xué)》的重要講話。劉延?xùn)|指出，經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國初步建成了以廣播電視大學(xué)為主體、覆蓋城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程高等教育辦學(xué)體系，培養(yǎng)了各行各業(yè)大批應(yīng)用型專門人才，對促進(jìn)人的全面發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。 “國家開放大學(xué)是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，主要面向全社會開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校?！?[1]由此可見，開放大學(xué)是我國高等教育中的一支重要力量，被譽(yù)為“沒有圍墻的大學(xué)”，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的大學(xué)生，是思想政治教育工作的重要陣地。開放大學(xué)的學(xué)生以成人為主，大多是在職人員，由于年齡、工作性質(zhì)、教育背景、社會閱歷等不同，他們的思想觀念、思維方式、行為方式、價值取向等各有不同，他們對事物的認(rèn)知各有己見，對事物的看法的角度和處理問題所采取的方式方法存在較大的差異。另一方面，根據(jù)近幾年的招生情況，學(xué)生趨于年輕化，20世紀(jì)80年代以前出生的學(xué)生越來越少，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是剛剛跨出原學(xué)校大門，又邁進(jìn)了開放大學(xué)的門檻。這些年輕人，價值觀還很不穩(wěn)定，他們的價值理念很容易被社會所同化，還易受到變化了的世情、社情、民情因素的影響，價值觀的多元性、多樣性、多變性越來越凸顯。截止2017年上半年，全國開放大學(xué)注冊學(xué)生359萬人（國家開放大學(xué)門戶網(wǎng)站，學(xué)校概況）。這么龐大的學(xué)習(xí)者隊伍分散在社會的各行各業(yè)，對他們加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育顯得尤為重要和緊迫。

二、社會主義核心價值觀融入開放大學(xué)校園文化建設(shè)存在的主要問題

（一）大學(xué)校園文化釋義

大學(xué)校園文化是社會文化的重要組成部分，以校園文化的呈現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行分類，可以分為顯性文化與隱性文化兩部分。顯性文化包括了校園的物質(zhì)環(huán)境，如校園場地布置、校園活動儀式等。隱性文化包括校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等。換言之，“大學(xué)校園文化是以校園為空間，以教師、學(xué)生為文化傳承創(chuàng)新主體，以精神文化為核心，并與物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。校園文化包括精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化和網(wǎng)絡(luò)文化” [2]， “是學(xué)校個性特征的重要標(biāo)志，更是學(xué)校的精神和靈魂” [3]。

（二）開放大學(xué)校園文化建設(shè)存在的主要問題

1.顯性文化建設(shè)先天不足

開放大學(xué)前身是廣播電視大學(xué)， 1979年，為解決因“文革”耽擱、積壓的數(shù)以千萬計的青年上大學(xué)，以及各類人才青黃不接的問題，彌補(bǔ)文革造成的教育停滯，滿足在職人員追求知識、追求文化的需要，在鄧小平同志的直接關(guān)心和提議下建立的。30多年來，廣播電視大學(xué)培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的社會主義建設(shè)者，為我國的社會主義建設(shè)輸送了大批應(yīng)用型專門人才，為我國的高等教育發(fā)揮了應(yīng)有的作用。2012年，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，中央廣播電視大學(xué)更名為國家開放大學(xué)，同時又有四個省及直轄市的廣播電視大學(xué)同時更名，未更名的省市電大成為國家開放大學(xué)分部。廣播電視大學(xué)成立之初，為方便學(xué)員報名、學(xué)習(xí)，各省市電大選址皆在市中心位置，由于是成人教育，沒有全日制教育，因而校園面積都很小。以安徽省為例，省校有3個校區(qū)，皆在市區(qū)中心位置，3個校區(qū)占地面積僅86畝，校園分散，沒有完整標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場地，校園活動難以開展，由于面積有限，校園綠化、環(huán)境布置都缺乏文化氛圍，難以感受高等學(xué)府的文化底蘊(yùn)，省校如此，各市級電大面臨同樣的問題，都存在著校園物質(zhì)文化建設(shè)先天條件不足的狀況。

2. 隱性文化建設(shè)有待加強(qiáng)

開放大學(xué)（廣播電視大學(xué)）建校近40年來，在學(xué)生管理、教學(xué)管理、師德師風(fēng)建設(shè)等方面也形成了比較完整系統(tǒng)的制度規(guī)范。比如國家開放大學(xué)設(shè)立了國家開放大學(xué)獎學(xué)金和希望的田野獎學(xué)金、士官獎學(xué)金、陽光獎學(xué)金等4項獎學(xué)金，每年評選一次。每年開展一次優(yōu)秀畢業(yè)生評選活動。這些制度文化建設(shè)為社會主義核心價值觀融入開放大學(xué)校園文化建設(shè)提供了很好的途徑。行為文化方面，各級開放大學(xué)都結(jié)合自己的特色和優(yōu)勢，開展多種形式的校園文化。比如安徽省電大系統(tǒng)的“電大好聲音”“電大好人”評比等活動的開展，以潛移默化的形式影響著學(xué)員的世界觀、人生觀和價值觀。取得成績的同時，還存在不足之處。

首先，校園人際環(huán)境有待加強(qiáng)。人際環(huán)境是精神文化的重要內(nèi)容，師生關(guān)系及教師的言行耳濡目染著學(xué)生，影響著學(xué)生的價值觀，建立友愛、信賴、關(guān)心、負(fù)責(zé)、和諧的校園人際關(guān)系，就是最有德育價值的校園隱性文化。目前開放大學(xué)的師生關(guān)系相對來說比較松散，輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理更多是事務(wù)性的安排，缺乏深層次的交流和教育；教師和學(xué)生之間也基本是面授時的教師授課、學(xué)生聽講，師生之間是兩條平行線，網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)也是知識和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，缺乏德育教育，難以充分發(fā)揮教師在核心價值觀教育上的示范引導(dǎo)作用。

其次，行為文化有待加強(qiáng)。開放大學(xué)教育教學(xué)的特點使利用工余時間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生大多是成年人，工作、生活、學(xué)習(xí)矛盾較多，決定了學(xué)生很難有時間和精力關(guān)注校園行為文化建設(shè)。因而開放大學(xué)和普通高校相比較，缺乏豐富多彩的校園行為文化建設(shè)。比如普通高校普遍存在的各種報告、講座、辯論賽、講演賽、體育節(jié)、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動等都較少組織和開展。而豐富多彩的內(nèi)容和形式多樣的行為文化對學(xué)生價值觀念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展起著較深的影響。

再次，網(wǎng)絡(luò)文化有待進(jìn)一步挖掘。開放大學(xué)前身的廣播電視大學(xué)就是借助便捷的廣播、電視等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教育和教學(xué)，有效解決學(xué)生的工學(xué)矛盾，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介逐漸替代了廣播、電視傳統(tǒng)教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)文化本應(yīng)是開放大學(xué)教育教學(xué)的優(yōu)勢。但實際情況是開放大學(xué)更多地把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒介在使用，沒有形成強(qiáng)有力網(wǎng)絡(luò)文化，難以對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的核心價值觀教育的沖擊力。

三、社會主義核心價值觀融入開放大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑

（一）加強(qiáng)校園環(huán)境改造，發(fā)揮開放大學(xué)環(huán)境文化對社會主義核心價值觀融入的熏陶作用

目前上自國家開放大學(xué)，下至各分部及其學(xué)院盡管存在著校園面積小的共性問題，要對校園環(huán)境進(jìn)行改造，可以通過對校園的整體布局進(jìn)行調(diào)整，注重對校園環(huán)境進(jìn)行升華，利用教學(xué)樓走廊墻面進(jìn)行社會主義核心價值觀宣傳；建設(shè)高品質(zhì)的、對學(xué)生開放的圖書館，營造良好的校園文化氛圍，讓學(xué)子們有著更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。正如陶行知先生所講：把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙。那么我們說，要把社會主義核心價值觀變成空氣一樣，彌漫于校園，讓學(xué)生在會“說話”的校園環(huán)境里學(xué)習(xí)、活動，不知不覺地接受著社會主義核心價值觀教育。

（二）堅持“以人為本”，進(jìn)一步加強(qiáng)制度文化建設(shè)

制度文化是人類在物質(zhì)生產(chǎn)過程中所結(jié)成的各種社會關(guān)系的總和。社會的法律制度、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度以及人與人之間的各種關(guān)系準(zhǔn)則等，都是制度文化的反映。作為物質(zhì)文化和精神文化的中介，制度文化在協(xié)調(diào)個人與群體、群體與社會的關(guān)系，以及保證社會的凝聚力方面起著不可或缺的顯著作用，深刻地影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。目前開放大學(xué)建設(shè)中，也在加強(qiáng)制度文化建設(shè)，有學(xué)生手冊、輔導(dǎo)員職責(zé)、評優(yōu)辦法等，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要進(jìn)一步在“以人為本”的價值理念下，進(jìn)一步加強(qiáng)師生關(guān)系建設(shè)，教育學(xué)家夏丐尊先生翻譯的《愛的教育》中有段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育” [4]，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的言行對學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性，領(lǐng)導(dǎo)通過對學(xué)校的管理，傳遞著對學(xué)生、教師的愛，教師通過和學(xué)生的深層次交流，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。開放大學(xué)建設(shè)中，一定要改變目前教師上課進(jìn)課堂，下課離開課堂，輔導(dǎo)員重事務(wù)管理，輕德育教育的這種師生思想溝通和心靈交流不足的狀況，作為成人學(xué)生，更需要領(lǐng)導(dǎo)者和教師放下居高臨下的態(tài)度，以人為本，從學(xué)生的角度設(shè)身處地了解學(xué)生的真實需求，轉(zhuǎn)變管理方法，加強(qiáng)服務(wù)意識，用制度規(guī)則引導(dǎo)和約束教師建立平等民主的上下級關(guān)系、師生關(guān)系，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師和輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生道德的引導(dǎo)者、喚起者。

（三）開展豐富多彩的貼合學(xué)生實際的教學(xué)和文體活動，加強(qiáng)行為文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基說：“要使每一個人都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己力量和創(chuàng)造才能的場所?！贝髮W(xué)開展豐富多彩的文體活動，可以給學(xué)生提供展示自己才能的舞臺，塑造學(xué)生團(tuán)結(jié)、自信的精神品質(zhì)。開放大學(xué)學(xué)生由于在校時間短，因而大多注重了知識的灌輸，很少有普通高校的各類學(xué)術(shù)活動和文體活動，忽略了行為文化教育。實際上開放大學(xué)完全有條件通過開展豐富多彩的、貼合學(xué)生實際的校園文體活動，加強(qiáng)社會主義核心價值觀融入教育。比如，改變目前入學(xué)教育注重學(xué)習(xí)支持服務(wù)指導(dǎo)，將校史、校情、校訓(xùn)等內(nèi)容融入到入學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生愛校情感，自覺地轉(zhuǎn)化為愛的教育；再比如，每學(xué)期根據(jù)學(xué)科特點，開展德育專題講座和學(xué)術(shù)講座，思想政治理論課教學(xué)中注意挖掘電大人的榜樣作用，安徽電大曾經(jīng)就有一位70多歲的老者依然報名學(xué)習(xí)，這樣的身邊真人真事更能激發(fā)學(xué)生價值追求，還可以通過開展讀書活動，鼓勵學(xué)生讀好書，在閱讀生動感人、充滿人性美的道德文選或文學(xué)作品中，激發(fā)對真善美追求，對假丑惡的憎恨和抨擊，結(jié)合學(xué)生工作實際，班級可以開展系列實踐成果展等。通過開展這樣一些貼合學(xué)生實際的、豐富多彩的教學(xué)和文體活動，在“潤物細(xì)無聲”中傳播著社會主義核心價值觀，從而取得良好的教育效果。

（四）發(fā)揮開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)優(yōu)勢，進(jìn)一步拓展網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)社會，移動互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)新媒體不斷改變著人們的行為習(xí)慣和思維方式，網(wǎng)絡(luò)文化的作用必須引起高度重視。開放大學(xué)是“以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐”的大學(xué)，具備網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的優(yōu)勢，但如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)建設(shè)優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在德育建設(shè)中的功用，還有待進(jìn)一步挖掘。目前開放大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，完成學(xué)習(xí)支持服務(wù)，面對新形勢，要積極探索網(wǎng)絡(luò)社會出現(xiàn)的各種社會思潮、多元價值觀念和文化，把社會主義核心價值觀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻、動畫和音頻等，嵌入學(xué)習(xí)支持服務(wù)中，從而強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部：關(guān)于同意在中央廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上建立國家開放大學(xué)的批復(fù)[Z].教發(fā)函2012-103號.

[2]馮剛.關(guān)于進(jìn)一步深化校園文化建設(shè)的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（8）.

[3]馮早光，陳光銳.基于輔導(dǎo)員視角的社會主義核心價值觀融入高職校園文化建設(shè)路徑研究[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（6）.

[4]艾德蒙多.德.亞米契斯.愛的教育[M].夏丐尊譯.上海：上海書店出版社，1980.

[作者簡介]吳文明（1967-），女，安徽肥西縣人，安徽廣播電視大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。

[責(zé)任編輯 時錦雯]