徐朝琴

摘 要：隨著新課標教學(xué)思想的滲入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進度已逐漸進入正軌，新課程教學(xué)策略的實施，不僅給教師帶來了全新的教學(xué)理念和方法，還有效的打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)制度。由于數(shù)學(xué)知識較為抽象，其中所蘊含的知識點較多，學(xué)生因為學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足的原因可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不正確，所取得的學(xué)習(xí)效果不明顯。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)方法，完善教學(xué)制度，在課堂上營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與探究問題的能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；創(chuàng)造能力

一、采用游戲?qū)氲慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是采用“應(yīng)試教育”步驟進行教學(xué)的，在數(shù)學(xué)課堂上教師注重于形式教學(xué)，讓學(xué)生單一的記住數(shù)學(xué)公式和知識原理，而不注重學(xué)生的實踐能力和動手能力，導(dǎo)致學(xué)生只是淺顯的了解數(shù)學(xué)知識，其能力沒法得到突顯。因此針對此現(xiàn)象，教師更應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理利用教學(xué)資源開拓創(chuàng)新，從而改善教學(xué)效果。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點突出于好奇心，對于感興趣的事物會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，因此教師必須以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進行改變，增設(shè)趣味性的教學(xué)課題或游戲活動，讓學(xué)生在游戲過程中展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生掌握知識的能力有限，數(shù)學(xué)部分內(nèi)容對于學(xué)生而言是較為抽象的，但是隨著現(xiàn)代技術(shù)的引用，教師完全可以采用多媒體PPT的教學(xué)方式，把課堂上將要講解的數(shù)學(xué)知識點一PPT課件的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得原本難理解的問題變得簡單化、形象化。與此同時，多媒體動畫課件的教學(xué)方式不但能夠使教學(xué)效果提高，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生視覺、聽覺等能力突顯出來，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。課堂上所采用的游戲教學(xué)方案如“釣魚”，游戲準備：游戲者手上拿著3張牌，然后當中打開5張牌當做魚，將剩余的牌當做補牌用，游戲者輪流拿手上的牌去“釣”。游戲過程中可以采用分組的形式，每組2至4人，游戲規(guī)則：（1）游戲者所使用的牌與魚牌相加必須等于14；（2）游戲者手上的牌不管使用多少張，其中只能夠釣一張牌；（3）當補牌補到手中的牌數(shù)有4張之后，在這4張牌中選擇一張出來做魚，接下來換過一位游戲者釣魚；（4）如果沒有釣的時候，游戲者必須把手上的牌扔出來一張做魚，然后再去牌堆中補一張牌，游戲者手中的牌始終為3張牌；（5）游戲最后時期，補牌不足4張時，游戲者不需要選擇牌出來做魚，但是不能釣魚時，還是得選擇一張牌做魚，指導(dǎo)游戲雙方手上沒有牌為止，游戲結(jié)束。課堂上采用游戲的方式就是為了讓學(xué)生通過玩游戲的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)知識與技能，所以教師應(yīng)該適當?shù)难邪l(fā)數(shù)學(xué)游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、結(jié)合實際生活，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)知識本就源于實際生活，在生活中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，例如銀行匯率，菜市場買菜時錢的計算方法，這些都是以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，學(xué)生依靠數(shù)學(xué)知識不僅能夠解決周邊所發(fā)生的問題，更能夠調(diào)動其積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該突出生活數(shù)學(xué)教學(xué)方式，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力有限，但是對于自己身邊周圍發(fā)生的數(shù)學(xué)問題還是具備一定的好奇心。因此，課堂上采用生活數(shù)學(xué)的教學(xué)方法顯得尤為重要，如：五一節(jié)將臨，各大商場推出許多優(yōu)惠活動，其中服裝店推出的廣告是：買300元送100元；明星超市的廣告是：全場一律7折優(yōu)惠；百貨大樓打出的廣告是：全場一律5著出售，小明的媽媽看了這些廣告之后決定要買一件200元的羊毛衫，那么請同學(xué)們幫助小明的媽媽想出一個實惠的辦法，并且說說這個辦法的合理性。問題解析：假設(shè)小明媽媽去服裝超市則：因為200<300，所以需付200元；假設(shè)去明星超市購買則：200×0.7=140元；假設(shè)去百貨大樓則：200×0.5=100元，三者對比之下，百貨大樓最實惠。課堂上教師采用學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事情，讓學(xué)生通過所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決問題，這樣既幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識，更提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、開展豐富的教學(xué)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

現(xiàn)代社會要求人們具備一定的創(chuàng)造能力。小學(xué)生因為對數(shù)學(xué)知識較難掌握，重要的因素在于學(xué)生沒有培養(yǎng)出創(chuàng)造精神和能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生由于死記硬背、作業(yè)機械重復(fù)等原因，導(dǎo)致學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，長期以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在數(shù)學(xué)課堂上積極開展多種具備創(chuàng)造性的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與到活動中來，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開動腦筋，拓展學(xué)生的思維認識。例如教師在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，可以試著讓學(xué)生開動腦筋，想出多種解決方案，這樣不僅提高了學(xué)生的探究和邏輯思維能力，還提高了學(xué)生對事物獨有的創(chuàng)造性思維。

四、總結(jié)

教師必須牢固新課標教學(xué)理念，以學(xué)生為主開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，調(diào)動其積極性，從而使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

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