楊麗娟

【摘要】音樂教學是一門必不可少的學科，本文從游戲教學、合唱教學、優(yōu)化教學設計積極評價等方面來探討音樂教學策略。

【關鍵詞】游戲教學 合唱教學 學習興趣

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0194-02

一、小學音樂教育存在的問題

好的音樂會使人的心情愉悅，音樂也會反映出人們內心的世界，音樂與我們的生活是密不可分的，生活中也有許多的音樂資源，但是小學的音樂教學沒有廣泛的應用音樂資源，音樂教學還存在著資源單一的現(xiàn)象。也有大部分小學的音樂教學設施不健全，學生上音樂課只是在自己本班的教室沒有專業(yè)的音樂教室，許多音樂教學中常用的樂器也比較缺乏，造成小學音樂教學課堂質量不高，起不到事半功倍的效果。

而有的一些學校以及教師對音樂課堂也不夠重視，有時候音樂課堂簡單唱兩首歌就讓學生們上自習了，甚至有的一些偏遠地區(qū)的學校主科老師都很匱乏，更不用說音樂學科的，缺少音樂教師。作為專業(yè)的音樂教師，要明確教學目的，清楚應該教什么，學校也要重視對教師的培養(yǎng)，讓老師的專業(yè)知識以及專業(yè)素養(yǎng)足夠高。目標一旦不明確，就容易出現(xiàn)學生被動的去學習的情況。也有許多老師在音樂的課堂上，并沒有把音樂教學作為重點，然而在其他學科的教授中也沒有把音樂列入進去。也有一些課程，音樂課班級里的學生雖然積極參與，但不能夠享受到音樂的核心，從這個角度來看，沒有實現(xiàn)音樂教學根本上的意義。

二、利用簡單的游戲來激發(fā)學生的興趣

在比較偏遠落后的農村學校，沒有鋼琴、多媒體等這些先進的教學設備，但是我們可以發(fā)揮自己的想象力，動手用身邊的物品去制作，來做一些游戲，讓課堂變得更活躍，激發(fā)學生們上課的熱情。教學不是老師自己的事情，是需要學生來配合合作共同完成的，之前也出現(xiàn)過在課堂上老師自己講自己的時候，一節(jié)課下來只有教師一個人在說唱，師生之間缺少交流、沒有互動，課堂氛圍也很低沉，學生也缺少了想象和創(chuàng)造的空間。這就需要教師適當?shù)霓D變一下教學方式，多以學生為中心，讓學生從從游戲中感受到學習音樂的樂趣所在。教師也要多與孩子互動，通過互動教學激發(fā)孩子的興趣，注重對音樂最基本的感受、體驗，讓學生覺得學習音樂是一種享受、是一種樂趣。只有學生親自參與到其中，才能夠真正體會的到。

不僅僅可以通過游戲激發(fā)興趣，老師也可以通過語言情境來激發(fā)學生強烈的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。要想上好音樂課，教師應有恰到好處的形體語言，在教學過程中也可以有適當?shù)闹w動作和面部表情等等。情境化教學有利于讓學生理解問題。比如，在《漁夫的故事》一課的教學中，筆者嘗試以“營造情境——感受體驗——啟發(fā)想象”三個環(huán)節(jié)開展教學。首先，課前利用課件引入故事情境。通過播放海浪聲來營造大海的情景，之后組織學生抖動手中藍色的絲綢表現(xiàn)壯闊的大海。其次，在感受體驗環(huán)節(jié)，讓學生仔細聽漁夫妻子的歌唱內容，讓學生聯(lián)想，之后學生看著曲線譜。最后，在啟發(fā)想象環(huán)節(jié)，在學生再現(xiàn)場景的基礎上，讓學生談自己的感受和收獲。第二，示范性歌唱，激發(fā)學生的歌唱興趣。示范歌唱可以豐富學生的情感，對學生情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成有幫助，所以，在課堂教學中筆者選用優(yōu)美動聽的且富有音樂表現(xiàn)力的歌曲演唱給學生聽，激發(fā)學生歌唱的熱情。每周音樂課，學生總是用渴望的眼光，期待老師為他們演唱，教師演唱時，學生們聽得津津有味。

三、合唱教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

教師在課堂上也可以多組織學生進行合唱，使學生感受多聲部音樂中的表現(xiàn)力，這樣可以培養(yǎng)學生的群體意識以及協(xié)調合作的能力，讓他們感受到音樂的樂趣?！睹利惖南哪翀觥肥且皇坠?jié)奏感很強的新疆歌曲，青青的牧場、皚皚的雪山、雪白的氈房、肥壯的牛羊……，學生在歌聲中不僅感受到了夏牧場美麗的景色，也感受到了哈薩克牧民的幸福生活的節(jié)奏。因此，在教這首歌曲的教學中，充分關注學生的個體差異，通過畫面和舞蹈激發(fā)學生感受草原、贊美草原，用優(yōu)美的歌聲調動學生歌唱的積極性。在歌曲教學中，筆者嘗試用合唱創(chuàng)編教學豐富歌曲的意境。為了激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，筆者嘗試用舞蹈和節(jié)奏來引導學生進行創(chuàng)作，因學生的音樂素養(yǎng)存在著差異，將學生分為兩組，通過天山美景和舞蹈圖片結合，讓學生有視覺上的美感，根據(jù)歌曲旋律的特點，引導部分擅長跳舞的學生站在山坡上跳舞；部分節(jié)奏感較強學生的站在山坡下，以拍手的形式創(chuàng)編二聲部。通過這樣的教學形式能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣，也能增強學生的團隊協(xié)作能力。

四、優(yōu)化教學設計、采取積極性評價

教師要做好教學設計，使教學環(huán)節(jié)更加科學合理、實用有效，這樣才能更好地進行教學活動。首先，老師要掌握好歌曲教學的主干，注重對學生聽力的訓練，先讓學生認真聽音樂，然后給學生提出問題，最后再讓學生帶著問題繼續(xù)聽音樂，要讓學生養(yǎng)成認真聽音樂的好習慣，從而激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師也要具體問題具體分析，視情況進行教學。也可以在書本知識的基礎上，拓展一些內容，收集新穎有趣的教學資料，充實音樂課程。學生的興趣愛好和音樂學習能力也不同，教師也應當做適當?shù)恼{整，讓每一位學生都能得到提高和進步。

教師也要多重視教學評價，多關注學生的學習進度學習情況，多去表揚孩子，多增加孩子學習的自信心，這樣有助于學生提高音樂水平。教師也要根據(jù)教學目標和學生的具體情況，對學生具體問題具體分析。也可以讓學生們自己給自己評價，覺得自己的學習狀況如何，也可以讓同學之間互相的去評價，有好的地方大家一起學習保持下去，有不好的地方積極的去改正。這樣也能夠提高學生學習的積極性。

總之，在小學教育階段，音樂教育是必不可少的一門課程。它能夠提高學生的審美能力。我們國家的未來發(fā)展必然會需要不同的人才。發(fā)展小學音樂教育，為學生的長遠發(fā)展提供了基礎，也為學生綜合素質的提升創(chuàng)造了條件。整合教學資源，擴大教師教育的范圍，才是促進小學音樂教學發(fā)展的有效途徑。