吳宇翔

【摘要】終身教育背景下的高校體育教學(xué)從2002年起就開展以自主式教學(xué)為中心的體育教學(xué)改革，旨在提高體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。自主式教學(xué)方式建立在“三自主”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，需要一定的辦學(xué)條件。本文以高校體育開展“三自主”教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ)，對自主式教學(xué)的必要性和方式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)自主式

體育教育事業(yè)是高校教學(xué)改革的重要部分，關(guān)乎全民的身體素質(zhì)和體育理念的改善。在2002年的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出，“應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程……以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要”，也就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)開放式和探究式教學(xué)。由此，被稱為“三自主”的學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、自主選擇上課時(shí)間和任課教師的教學(xué)模式在各高校體育教學(xué)中得到廣泛開展?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式的核心是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，將自主式教學(xué)成為體育教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，滿足學(xué)生的自主要求。“三自主”教學(xué)模式被各高校接納并實(shí)施以來，高校體育教學(xué)的自主式教學(xué)得到快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到重視，但是“三自主”教學(xué)模式與自主式教學(xué)方式的有效銜接要得以完美實(shí)現(xiàn)還需要進(jìn)行更多探究。

高校體育教學(xué)中自主式教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

高校體育教學(xué)中自主式教學(xué)的實(shí)施主要是通過“三自主”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)，該模式在教育部明文規(guī)定后逐漸成為高校體育教學(xué)的主要模式，但是存在的問題是在各高校的實(shí)施中因?qū)W校之間的差異呈現(xiàn)出較大的差別，部分高校能夠很好地完成，但還有部分高校未能夠?qū)⒆灾鳈?quán)交給學(xué)生。高校體育的自主式教學(xué)受到多方面條件的制約，在教學(xué)師資、課程資源等方面的有限性決定了不同高校之間體育自主式教學(xué)的方式和實(shí)施力度?？傮w而言，高校體育教學(xué)中自主式教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，但是仍存在以下幾個(gè)方面的問題，影響著其發(fā)展。

1.體育課程類別多而不精

高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇體育學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基本條件是體育資源充足，要滿足學(xué)生群體不同的體育學(xué)習(xí)興趣就意味著要建設(shè)一個(gè)課程資源豐富的體育教學(xué)資源庫，開設(shè)盡可能多的教學(xué)項(xiàng)目。豐富的課程種類可以在數(shù)量上滿足學(xué)生的自主選擇需要，但是由此引起的體育教學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量問題也不容忽視，體育教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置需要考慮師資和教學(xué)硬件條件等多方面的因素，不能一味求多、求豐富，更不是為了高校之間的盲目攀比，要在充分考慮學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上合理開設(shè)。

2.體育硬件設(shè)施不完備

高校體育教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)是開展體育教學(xué)項(xiàng)目的前提，大部分體育教學(xué)項(xiàng)目需要一定的基礎(chǔ)設(shè)備作支撐。一般的高校都具備基本的體育設(shè)施和場地，包括健身房和足球場館等。而部分高校尤其是地理位置偏西北部和經(jīng)濟(jì)條件相對落后的高校，在體育設(shè)施和場地建設(shè)方面還不能滿足正常的體育項(xiàng)目教學(xué)需求。體育場地和設(shè)施的不足制約了自主式教學(xué)方式的開展。在體育器材方面尤其如此，如果開設(shè)的體育教學(xué)項(xiàng)目有拳擊，學(xué)生可選擇拳擊課程作為自己的自主選修體育項(xiàng)目，但是若連拳擊場地和拳擊活動(dòng)開展時(shí)所需的手套和護(hù)具都不能正常提供的話，就難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更是會打擊學(xué)生自主選擇的積極性。

3.體育師資建設(shè)有待加強(qiáng)

教學(xué)師資是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，高校體育教學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)是體育師資。高校的體育教學(xué)師資建設(shè)不僅要引進(jìn)人才，還要在教學(xué)人員的職后培訓(xùn)上下工夫，應(yīng)將體育教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)常態(tài)化。一方面，高校的在校生數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)增長態(tài)勢；另一方面，高校體育教學(xué)的自主式教學(xué)催生了更多類型的高校體育教學(xué)項(xiàng)目，需要更多專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀體育教學(xué)師資力量。隨著在校生人數(shù)的增長，高校的師資力量無法在數(shù)量上隨之快速增長，就對在職高校體育教師提出了更高的專業(yè)要求，也是對高校體育教學(xué)職后培訓(xùn)提出了高要求。體育教師在接受短期的培訓(xùn)后就從事第二專業(yè)的體育項(xiàng)目教學(xué)工作，不管是理論水平還是專業(yè)水平上都存在一定的折扣。因此，目前而言，高校自主式教學(xué)方式面臨的最主要問題就是體育教學(xué)師資力量的建設(shè)。

高校體育教學(xué)中開展自主式教學(xué)的必要性

高校體育教學(xué)是提高全民身體素質(zhì)和體育理念的重要環(huán)節(jié)，也是全民接受系統(tǒng)體育教學(xué)的唯一階段，對全民的終身體育和素質(zhì)體育意識培養(yǎng)有著不可推卸的責(zé)任。從“三自主”教學(xué)模式出現(xiàn)在高校體育教學(xué)中開始，高校體育教學(xué)就取得了不可小視的優(yōu)秀成績。雖然在推進(jìn)過程中仍存在部分現(xiàn)實(shí)問題，但在高校體育教學(xué)的實(shí)踐成果里，可以看到是自主式教學(xué)對高校體育教學(xué)的積極意義。從“三自主”教學(xué)模式可以看出，自主式的高校體育教學(xué)必然是體育教育的重點(diǎn)改革領(lǐng)域，符合社會發(fā)展的現(xiàn)代化教育理念及適齡大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和新時(shí)代青年學(xué)生的要求。這也是高校在體育教學(xué)上一次有價(jià)值的探索，自主式的體育教學(xué)讓學(xué)生的訴求與高校的自主發(fā)展完美結(jié)合在一起，對于高校體育教學(xué)發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

高校體育教學(xué)開展自主式教學(xué)的途徑

1.增強(qiáng)自主式教學(xué)過程中的師生互動(dòng)

高校體育教學(xué)中開展自主式教學(xué)一般采用的分層教學(xué)，秉持因材施教的教育理念，將學(xué)生進(jìn)行不同的體育水平分班，有利于教學(xué)效果的提升，也有利于教學(xué)師資的合理分配。高校學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇時(shí)存在一定盲目性，而要消除這種盲目性帶來的影響就要從加強(qiáng)體育課程過程中的師生互動(dòng)開始。體育課程教學(xué)無法進(jìn)行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)層級設(shè)定，學(xué)生選擇教學(xué)課程時(shí)，對自身的體育水平和體育認(rèn)知并不全面，因此教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。學(xué)生進(jìn)行自主式課程選擇時(shí)，教師在充分尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與學(xué)生積極溝通，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況和意向課程的水平要求進(jìn)行合理選課。這種師生間自主式的互動(dòng)是提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的保證，自主并不是完全放任自由，而是以提高因材施教和教學(xué)水平為目標(biāo)的教學(xué)方式之一。

2.豐富體育教學(xué)資源

實(shí)施高校自主式教學(xué)方式的基礎(chǔ)是有豐富的體育基礎(chǔ)教學(xué)資源作支撐?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式的實(shí)施進(jìn)一步證明高校體育教學(xué)自主式發(fā)展的重要內(nèi)容之一就是完善的基礎(chǔ)性體育課程資源。高校體育教學(xué)資源不僅僅是指數(shù)量上的豐富，還要在基礎(chǔ)的體育教學(xué)資源質(zhì)量上下工夫，即不能舍本逐末，一味追逐體育課程資源的多而忽視資源的質(zhì)量。豐富的體育課程資源在深度上要滿足學(xué)生的持續(xù)探索，如在跆拳道的教學(xué)項(xiàng)目上，可以開展多種形式的校企合作，給部分學(xué)生提供跆拳道競技比賽機(jī)會，或者是與相關(guān)跆拳道培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，滿足學(xué)生的考證考級需要。要在深度上去拓展每一個(gè)專業(yè)體育項(xiàng)目的豐富度，這樣才能夠滿足學(xué)生對于體育課程項(xiàng)目的多樣化需求，切合學(xué)生的終身體育理念和終身體育技能需求。在體育教學(xué)資源的開拓上，還要避免部分不利于提高學(xué)生身心健康的體育項(xiàng)目出現(xiàn)，如部分高校出現(xiàn)的棋牌類休閑課程，高校體育教學(xué)的目標(biāo)是為了提高學(xué)生身心健康，這些課程的出現(xiàn)不但不利于學(xué)生的身心發(fā)展，也不利于學(xué)生終身體育意識的發(fā)展，應(yīng)謹(jǐn)慎開設(shè)。

3.提高體育教學(xué)師資水平

高校體育教學(xué)的師資力量直接影響體育教學(xué)水平，在自主式教學(xué)過程中對學(xué)生體育意識和體育理念影響最直接的來源就是體育教師，因此，師資力量的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果。高校體育基礎(chǔ)教學(xué)資源的豐富性和多樣性對體育教師的專業(yè)性提出了更高的要求，體育教師不僅要在某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)具有優(yōu)秀的專業(yè)體育技能，還要兼顧在第二專業(yè)或第三專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化，這在理論上和技能上都是相對比較高的要求。在校體育教師要在自己的非專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行繼續(xù)教育，可以選擇與自有體育專業(yè)領(lǐng)域相近的專業(yè)發(fā)展，在理論上和專業(yè)技能方面提升自己的教學(xué)水平。另外，高校要積極開展教師職后培訓(xùn)，為教師的自我發(fā)展提供更廣闊的空間，將體育教師的理念意識培訓(xùn)和技能提升培訓(xùn)常態(tài)化。高校開展自主式體育教學(xué)探索的主力軍是在校體育教師，在體育教學(xué)的改革中教師是第一線的革命軍，教師的水平高低和意識強(qiáng)弱都是直接影響教學(xué)改革實(shí)際成效的重要因素。因此，只有將體育教師的職后培訓(xùn)常態(tài)化，使體育教師的專業(yè)領(lǐng)域多元化發(fā)展，才是提高高校體育自主式教學(xué)應(yīng)用成果的有效手段。

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作者單位：西安美術(shù)學(xué)院陜西西安