張朝霞

[摘 要] 教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)，如果能結(jié)合具體案例，滲透心理健康教育，更有助于有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為學(xué)生日后的身心發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)德育；班級(jí)管理；心理健康教育

良好的班集體應(yīng)該是有利于啟迪學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)、體會(huì)助人樂趣、強(qiáng)化甄別能力，優(yōu)秀的集體離不開學(xué)生的優(yōu)秀品德，教師要強(qiáng)化德育效果，可以結(jié)合具體案例，滲透心理健康教育。

一、聯(lián)系生活，啟迪堅(jiān)韌品質(zhì)

教師是學(xué)生生活的管理者，教師在對(duì)學(xué)生開展德育的過程中聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合具體案例，對(duì)啟迪學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)有一定的促進(jìn)作用。

小學(xué)生年齡還小，還不具備一定的思維發(fā)散能力，在教學(xué)生該如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)時(shí)，選取與他們生活息息相關(guān)的事件，筆者給學(xué)生講了上個(gè)星期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽過程中發(fā)生的真人真事，李靜同學(xué)參加800米長(zhǎng)跑比賽，伴隨著發(fā)令槍聲，運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬，紛紛朝著終點(diǎn)的方向沖刺，李靜在比賽剛開始時(shí)遙遙領(lǐng)先，但在拐角處由于踩到了一個(gè)堅(jiān)硬的石頭，給絆倒了，膝蓋處也被擦破了皮，但李靜同學(xué)并沒有因?yàn)橄ドw上的傷痛影響她比賽，取而代之的是她忍受著傷痛奮力沖向終點(diǎn)。雖然最后沒有奪得桂冠，但她忘卻膝蓋處的傷痛，堅(jiān)持跑完全程的堅(jiān)韌精神是值得我們學(xué)習(xí)的。學(xué)生們紛紛表示以后要做個(gè)堅(jiān)韌不拔的孩子。

二、組織實(shí)踐，體會(huì)助人樂趣

小學(xué)生具有很一定的動(dòng)手操作能力，而且具有強(qiáng)烈的求知欲，教師要管理這些祖國的天之驕子，讓他們保持一顆求知心，就得組織學(xué)生們進(jìn)行具體實(shí)踐，讓他們最大限度地發(fā)揮探索精神，從中體驗(yàn)實(shí)踐的樂趣，體會(huì)助人為樂的精神，進(jìn)而提高他們的道德素養(yǎng)。

為了給學(xué)生營(yíng)造溫馨、舒適的生活氛圍，組織學(xué)生們進(jìn)行大掃除，第一組負(fù)責(zé)教室里窗戶和門的擦洗工作，第二組學(xué)生主要負(fù)責(zé)黑板的擦洗和桌椅的擺置，第三組學(xué)生的核心工作是打掃教室的地面衛(wèi)生。學(xué)生們積極參與，都打起十二分精神，爭(zhēng)取將班里衛(wèi)生打掃干凈。其中，第一組學(xué)生完成了任務(wù)后，而是主動(dòng)地加入到第二組和第三組的隊(duì)伍中，和他們一起合作將這次任務(wù)順利完成。學(xué)生們擰成一股繩，很快就將教室打掃得干干凈凈，給人煥然一新的感覺。

班集體的每一個(gè)個(gè)體都需具備互幫互助的精神，。教師適時(shí)適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能有助于培養(yǎng)學(xué)生操作能力，而且他們?cè)趯?shí)踐過程中也能體會(huì)助人的樂趣。

三、論述時(shí)事，深化甄別能力

小學(xué)生對(duì)事物缺乏一定的甄別能力，如果我們能合理利用資源，多向?qū)W生們講述時(shí)事，也許對(duì)提升他們的甄別能力有一定的促進(jìn)作用，從而讓他們更充分、全面地了解世界，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為今后的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了加強(qiáng)學(xué)生的甄別能力，我特意選取了有關(guān)幾個(gè)代表性人物的事件給學(xué)生們論述。其中，有一個(gè)湘潭大學(xué)教師楊懷保，他是湘潭市青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國道德模范、中國青年五四蔣章獲得者，他在接受采訪時(shí)說：感恩最好的方式是回報(bào)和奉獻(xiàn)。青春就應(yīng)該用奮斗來書寫，我希望能把自己一生的力量奉獻(xiàn)給祖國，我想做一名中國青年社會(huì)組織的堅(jiān)實(shí)推動(dòng)者。

學(xué)生們?yōu)闂顟驯５膼蹏?、無私奉獻(xiàn)精神折服。這種給學(xué)生們論述時(shí)事的教學(xué)方式在某種程度上加強(qiáng)深了學(xué)生對(duì)世界、價(jià)值、人生的認(rèn)識(shí)，而且也在潛移默化中深化了他們的甄別能力。

總而言之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，如果能結(jié)合具體案例，滲透心理健康教育，能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更有助于有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而鞏固學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為學(xué)生日后的身心發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。所以，為了給學(xué)生們形成健全的人格，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，需要他們結(jié)合具體案例，滲透心理健康教育。

參考文獻(xiàn)：

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