王婷婷

摘 要：新課改的背景下，歷史教師應(yīng)改變古板而又枯燥乏味的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變觀念，更新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課本的內(nèi)容更加通俗易懂。為此，文章對(duì)如何進(jìn)行歷史課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）15-0061-01

隨著初中歷史新課標(biāo)的實(shí)施，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”“參與者”與“合作者”，課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生真正“活動(dòng)”起來，引導(dǎo)他們?cè)凇盎顒?dòng)”中學(xué)習(xí)歷史、體驗(yàn)歷史和感悟歷史。下面，就從五方面對(duì)如何進(jìn)行歷史課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生們有依賴性，教師要改變這種教學(xué)模式，課堂活動(dòng)是最好的方式?；顒?dòng)可以是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或者是探索學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，不再依賴?yán)蠋?，而是靠自己來完成。合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的意識(shí)和能力。比如，在講到元謀人時(shí)，教師可讓學(xué)生們分組整理元謀人的特點(diǎn)以及與北京人的不同之處，并進(jìn)行探討交流。自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生們做學(xué)習(xí)的主人，從而提高他們的獨(dú)立能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《辛丑條約》前，學(xué)生可以提前查找資料，了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并提出問題，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)找到答案。探索學(xué)習(xí)法，就是讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)于大量信息資料自己進(jìn)行收集、分析、判斷、理解，培養(yǎng)學(xué)生的思考、創(chuàng)造、想象分析能力。比如，教學(xué)“三國(guó)鼎立時(shí)期”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己找資料，提問題，提出自己的觀點(diǎn)，并在課堂時(shí)間進(jìn)行討論。這樣既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、讓學(xué)生“活動(dòng)”起來

在歷史課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生“活動(dòng)”起來。如果課堂上有了學(xué)生背誦、朗讀、表演、講故事、說唱、繪畫等一些簡(jiǎn)單而有興趣的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)帶著問題進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單又有趣地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要明確活動(dòng)的意圖，要保證學(xué)生的“三參與”，既“全員參與、全程參與和有效參與”，同時(shí)又要防止學(xué)生們偏離主題。教師應(yīng)掌握課堂的進(jìn)度，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己主導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)記憶猶新。同時(shí)，教師還要督促學(xué)生不要偏離主題，并對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行肯定的批語和表?yè)P(yáng)，允許學(xué)生保留各自的意見。這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既記住了知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、自主意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式使學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏自主意識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成惰性，就很難適應(yīng)當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)。因此，教師在歷史教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要重視學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。教師要通過開展豐富多彩的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷品味成功的喜悅，擺脫依賴心理，自覺有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可組織“優(yōu)秀摘錄筆記展”活動(dòng)，筆記先由小組評(píng)比，然后班級(jí)評(píng)比，最后評(píng)出最優(yōu)秀者，獎(jiǎng)勵(lì)一支筆或一本筆記本。評(píng)比的內(nèi)容為字跡工整、整潔，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全面等。這樣，學(xué)生為了在活動(dòng)中取得好的成績(jī)，就會(huì)主動(dòng)做好筆記，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。

四、知識(shí)、能力、情感的融合

三維目標(biāo)一體化是指知識(shí)、能力、情感融為一體。學(xué)生通過活動(dòng)既要掌握知識(shí)，也要有一定的能力來表達(dá)、闡述、表演，更要將情感融合。因此，教師在設(shè)計(jì)歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意知識(shí)、能力、情感的融合。例如，教師可讓學(xué)生以“西安事變”為題，用歷史知識(shí)進(jìn)行話劇表演，描述事件的發(fā)展，要求學(xué)生帶有感情地演繹歷史事件。

五、內(nèi)容符合實(shí)際

歷史課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合每個(gè)階段學(xué)生的不同認(rèn)知規(guī)律，也就是說，對(duì)于每個(gè)年級(jí)的教學(xué)方式要有所改變，要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，使每個(gè)階段的學(xué)生都能更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。課堂活動(dòng)要讓全體學(xué)生參與，活動(dòng)中要做到嚴(yán)謹(jǐn)分組、合理分工，做到責(zé)任化、具體化、合理化、詳細(xì)化。如初一、初二學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)欲，教師可以根據(jù)他們的性格特點(diǎn)開展一些表演活動(dòng)，來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。初三的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，教師就可以舉辦一些辯論賽、演講等活動(dòng)，激發(fā)他們的參與熱情。這樣的教學(xué)方式更符合初中生的年齡特點(diǎn)，他們可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

六、結(jié)束語

總之，歷史課堂教學(xué)不僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)、分析、探索的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生動(dòng)起來，使枯燥乏味的課堂變成絢麗多彩的舞臺(tái)。

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