【摘要】隨著社會的進步，人們學(xué)習(xí)的方式也逐漸增多，當(dāng)代高校學(xué)生生活豐富多彩，很多西京學(xué)院學(xué)生都會選擇自主學(xué)習(xí)的方式來豐富自己的知識儲備，提高課堂學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)力度。例如英語考級，會計證考試，法律職業(yè)資格考試等相關(guān)自主學(xué)習(xí)的方式。很多學(xué)院學(xué)生為了達到自己的目標(biāo)選擇自學(xué)的模式進行自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；自律能力

【作者簡介】曹云波（1980.10- ），男，河北邢臺人，西京學(xué)院，碩士，講師，西京學(xué)院學(xué)生思想政治方向。

引言

西京學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況比較明顯，但在學(xué)習(xí)的過程中也會存在一些不足的影響因素，需要進一步的改進與提升。例如網(wǎng)絡(luò)資源的不足，高校環(huán)境的支持，老師的引導(dǎo)還有學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力以及自控力的提升。

一、自主學(xué)習(xí)理論研究

1.學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是指人、動物在生活的過程中對某種事物或某件事情所產(chǎn)生的經(jīng)驗和認(rèn)識。有的學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是基于社會的發(fā)展，每個生物個體對社會及自然的認(rèn)知的過程，從而映射出社會變化及發(fā)展。有的學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)是社會根深蒂固思想的遺傳，是前人總結(jié)好的經(jīng)驗和認(rèn)識灌輸給下一代的過程。我們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)是相互主動與被動的模式進化，社會個體主動接受社會所傳達的信息，從而選擇并汲取于自身所能融洽的信息。而對于不能相融的信息則自動屏蔽。與之相對，社會通過日積月累的發(fā)展與變遷，各種知識的累積潛移默化的灌輸給每一代的個體。

2.自主學(xué)習(xí)。課堂教育是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，從私塾到現(xiàn)代化的學(xué)校課堂，老師將自己所知道的知識傳達給學(xué)生，這是幾百年來傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。但是這種方式的主體性十分分明，傳達者相對接受者來說主動性較強，這也就意味著學(xué)習(xí)的主體事實上變成教育的客體，但學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)者為主體。與傳統(tǒng)教育模式不同，自主學(xué)習(xí)的模式解決了這一問題，學(xué)習(xí)的主體不再是學(xué)校和老師，主體性回歸到學(xué)習(xí)者即學(xué)生的手中。從哲學(xué)意義上講，“自主”是指主體通過自由意志的表示從而發(fā)揮主觀能動性做出某種行為的過程。指人在認(rèn)知事物與行為的過程中不受他人或他物的干預(yù)，自己控制自己的行為，完完全全擁有主體性。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者積極主動的要求獲取某種知識，從而通過自己的意愿和經(jīng)驗確定目標(biāo)制定計劃，從而付諸行動的過程。在這個過程中沒有任何他人的強制和監(jiān)督。但是自主學(xué)習(xí)者要想成功地完成自主學(xué)習(xí)必須具備自主學(xué)習(xí)能力。通常認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力的主要包括：確認(rèn)學(xué)習(xí)所要達到的目標(biāo)；基于自己的目標(biāo)制定一系列的計劃并確認(rèn)學(xué)習(xí)的方式；在學(xué)習(xí)過程中擁有很好地自控力，嚴(yán)格自己按照計劃完成以達到目標(biāo)。

二、西京學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.自主學(xué)習(xí)方式及存在的問題。目前我國大多數(shù)的西京學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式主要通過兩種模式，一種是動態(tài)的，即網(wǎng)絡(luò)的信息搜索與傳達，包括資料的詢問與搜集，以及一些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻課程的學(xué)習(xí)，例如考研的課程或者相關(guān)證書考試 的課程；一些學(xué)習(xí)類app的應(yīng)用，例如學(xué)習(xí)英語使用的背單詞或者練習(xí)聽力練習(xí)口語的app；一些學(xué)習(xí)論壇的參與討論與研究，例如知乎，學(xué)術(shù)論壇的討論。另一種是靜態(tài)的，例如西京學(xué)院學(xué)生自己購買書籍或者在圖書館借閱書籍，或者在知網(wǎng)，萬方等學(xué)術(shù)網(wǎng)站下載文獻，在自習(xí)室通過對書本、文獻的學(xué)習(xí)和研究從而達到學(xué)習(xí)的目的。

但這種方式存在的問題主要有兩點，首先是網(wǎng)絡(luò)資源的含金量高低的問題。由于網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)術(shù)觀點百家爭鳴，學(xué)術(shù)資源有優(yōu)良的，也有糟粕，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難分辨利弊，容易被非主流的觀點左右，從而影響學(xué)習(xí)的效果。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)生的健康危害相對來說比較高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要通過智能手機和電腦，電子產(chǎn)品的輻射對人體具有一定危害性，另外容易造成視力下降、手機族、低頭族、手機臉、頸椎病等相關(guān)的詬病。

2.外部環(huán)境的影響因素及不足。外部環(huán)境的影響在于學(xué)校及老師是否能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，很多學(xué)校為了嚴(yán)格要求并管制學(xué)生，從而設(shè)置大量的課程以及課下的活動，這樣學(xué)生就無法騰出空片的時間來進行自主學(xué)習(xí)。另外很多高校會提供自習(xí)的場所和資源，方便學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。例如瀏覽知網(wǎng)萬方等網(wǎng)站，下載論文需要資金，很多高校會統(tǒng)一購買使用的賬號，方便學(xué)生們自主閱讀。另外圖書館和教學(xué)樓一般都會排出空余的教室來支持學(xué)生們學(xué)習(xí)，還會提供熱水暖氣等公共設(shè)施。

3.西京學(xué)院學(xué)生個人因素及弊端。自主學(xué)習(xí)需要很強的自律能力，每個人的學(xué)習(xí)方式不同也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率不一致，有的人事半功倍但有的人事倍功半。有的西京學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低，盲目性程度高，對于制定計劃實際性難以分辨清楚，另外履行計劃的過程中很多學(xué)生自控力較差，有拖延癥，不能及時和完整地履行完計劃制定的任務(wù)。例如很多學(xué)生在使用手機或者電腦學(xué)習(xí)過程中會不自覺的看娛樂性視頻，玩游戲或者逛淘寶等影響學(xué)習(xí)的行為。這就需要西京學(xué)院學(xué)生們提高自己的專注度以及自律能力。

三、對西京學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及策略提升

西京學(xué)院學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自主學(xué)習(xí)的能力，擬定計劃并且按照計劃逐一完成，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)當(dāng)進一步加快更新的速度和篩選的優(yōu)良程度，學(xué)校和老師也應(yīng)當(dāng)進一步提供有力的外部因素的支持，例如增加圖書館的建設(shè)設(shè)施，對學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)計劃進行引導(dǎo)。適當(dāng)?shù)那闆r下展開一系列的分享經(jīng)驗會，支持同學(xué)們自主學(xué)習(xí)提升自我。

四、結(jié)束語

本文通過對西京學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析，對存在的影響因素進行逐一探討，指出了存在的很多問題，并對此一一提出對應(yīng)措施。這對當(dāng)下西京學(xué)院學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升有很大的助力作用。

參考文獻：

[1]劉暢.學(xué)生自主學(xué)習(xí)探析[J].教育研究，2014（07）.