【摘要】新課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，其基礎(chǔ)之一便是語言技能。單詞為英語學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、詞匯量的多少是能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。利用拼寫法記單詞；創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，在語境中記憶單詞；采用學(xué)以致用的方法記憶單詞。

【關(guān)鍵詞】拼寫法；創(chuàng)設(shè)語境；學(xué)以致用；復(fù)習(xí)鞏固

【作者簡介】張俊興，山東省萊州市驛道中學(xué)。

新課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，其基礎(chǔ)之一便是語言技能。具體分為聽、說、讀、寫四方面能力。而各方面能力培養(yǎng)的前提是掌握英語單詞。單詞為英語學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、詞匯量的多少是能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。對中國學(xué)生而言，學(xué)英語最大的難點和障礙也正是單詞。多年來，由于記憶單詞方法不當，相當一部分學(xué)生靠死記硬背學(xué)單詞，其結(jié)果只能是學(xué)習(xí)吃力，事倍功半。有時即使勉強記住了，也會很快忘記。因此學(xué)生都反應(yīng)英語學(xué)習(xí)太難了，半途而廢者甚多?？梢?，利用科學(xué)的方法記憶單詞已勢在必行。在二十幾年的教學(xué)中，我摸索出了幾點記憶單詞的方法。

一、利用拼寫法記單詞

此種方法一改過去死記硬背單個字母的辦法，而是從單詞讀音入手，根據(jù)字母發(fā)音規(guī)則及構(gòu)詞法去記憶單詞。具體講，根據(jù)讀音拼寫出單詞，而不是背單詞，先會讀再會寫。如bit[bit]根據(jù)發(fā)音規(guī)律i在閉音節(jié)中讀[i]，則據(jù)[bit]可拼出b-i-t，又如make [meik]，據(jù)發(fā)音規(guī)律a在開音節(jié)讀[ei]可拼出m-a-k-e。對于多音節(jié)詞可先將單詞按音節(jié)劃開再根據(jù)讀音拼寫單詞。如successful，先分為suc-cess-ful，再根據(jù)發(fā)音拼出單詞，利用拼寫法記單詞不僅記憶快，而且不易遺忘。有時即使忘了詞形，只要記住發(fā)音則會拼寫出單詞，甚至可以根據(jù)發(fā)音拼寫出沒學(xué)過的單詞，如[pleis]拼為place，[pl?n]拼為plan等。

除此之外，還可以利用一些字母組合去記憶單詞。有些字母組合到一起其發(fā)音是固定不變的或相當有規(guī)律。如tion—[∫?n]或[t∫?n]；ness [nis]；teen [ti：n]；ing [i?]；ind [aind]；ight [ait]等，據(jù)此，可很容易記住含有相同結(jié)構(gòu)的許多詞。如[lait]，[fait]，[nait]，[flait]，[rait]可依次拼寫為light，fight，night，flight，right.再如，[faind]，[kaind]，[blaind]，[maind]可依次拼寫為find，kind，blind，mind.這樣在記憶單詞時就可一次記住一組字母而非一個字母，不僅記地快而且記得準。

二、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，在語境中記憶單詞

除了用拼寫法、音節(jié)法記憶單詞外，還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，便于學(xué)生記憶單詞。創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境可采用多種形式。如

1.英語角。在學(xué)校文化氛圍較濃的連廊花架處設(shè)立“英語角”的活動場所，在其入口的醒目位置豎立“Welcome to our English conner”等標牌。這樣的布置使學(xué)生感受到一種說英語的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個仿真的口語交際與應(yīng)用的環(huán)境。有時候還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參與英語角有活動。學(xué)生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌；唱一唱英文歌，根據(jù)老師確定的主題進行小組交談或是進行討論。英語角的活動使學(xué)生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，口語交際能力大大提高了。

2.英語廣播和墻報。英語廣播可采取在各班征稿，專人負責(zé)編輯的形式，招聘英語口語好的學(xué)生播音，每周兩次。讓學(xué)生一走進校園就感受到撲面而來的英語之風(fēng)。英語墻報可以分班進行，再分年級評比。

3.英語表演。英語表演可以是學(xué)生根據(jù)劇本編排、表演；也可以讓學(xué)生自己依據(jù)所學(xué)知識編寫劇本。學(xué)生在這項活動中自己設(shè)計臺詞、表情、動作、服裝、道具、燈光等，學(xué)生的能力得了全面的鍛煉。如學(xué)校組織國慶或者元旦文藝演出時，可以適當?shù)鼐幣乓恍┯⒄Z小品，發(fā)揮學(xué)生的特長，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力和表演能力。

4.收集并設(shè)計英語廣告。老師應(yīng)事先收集各類食品或文體用品的英語廣告，向?qū)W生展示這些廣告，引導(dǎo)學(xué)生分析廣告語言的用語和句子特點。學(xué)生課后收集印最深的英語廣告，并將其制成英語卡片，或剪貼裝訂成圖文相映的英語畫冊。師生定期舉辦英文廣告集會展。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自己選擇物品對其進行文字和圖像廣告設(shè)計。

三、采用學(xué)以致用的方法記憶單詞

學(xué)生學(xué)習(xí)單詞后，如不及時運用就會很快忘記。不少學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)單詞，下課后則拋到腦后，不利于單詞記憶。因此，在“學(xué)中用，用中學(xué)”則非常有得于增強記憶效果。在學(xué)習(xí)了表示各科目的英語單詞后，可提示學(xué)生用英語建立一課程表，貼到課桌上，這樣學(xué)生就會很快記住這此詞。再如，學(xué)習(xí)了No Smoking； Be quiet，please后則可制做警示語卡片，貼到教室墻上，還可以讓學(xué)生自己動手制做英文賀卡、書信、失物招領(lǐng)等。使學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿了英語氛圍，學(xué)生則很快記住這些常見詞匯了。

四、及時復(fù)習(xí)

根據(jù)遺忘規(guī)律：先快后慢。我在教學(xué)工作中及時組織學(xué)生復(fù)習(xí)，其時間間隔為一天、三天、七天各為一次，在學(xué)習(xí)單詞前必須先復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，好像滾雪球一樣，越滾越大，越學(xué)越多，同時將沒記住的單詞記到一專門本子上，有針對性地記憶單詞。

此外，合理安排學(xué)習(xí)時間。我常建議學(xué)生在晚上休息前復(fù)習(xí)當天學(xué)過的單詞，第二天早晨再復(fù)習(xí)一遍，并持之以恒，久而久之則成效顯著。

英語單詞識記方法值得探究，我從教學(xué)實踐中探索出以上四招，推而廣之，收效很大。我要在新課標的指導(dǎo)下，深入探究，再增新法，突破英語單詞教學(xué)識記難關(guān)。

參考文獻：

[1]中學(xué)英語園地.