【摘要】在初中英語教學(xué)中，教師常常忽視課堂導(dǎo)入的工作，進(jìn)而對教學(xué)質(zhì)量造成較大的影響。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，其主要目的就是進(jìn)行新舊知識的銜接，有助于確保學(xué)生更快地掌握新知識，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂效率。因此，教師應(yīng)該高度重視課堂導(dǎo)入工作，并且采取有效的策略進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂導(dǎo)入；策略

【作者簡介】莊成歡，江蘇省常州市濱江中學(xué)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課前幾分鐘對學(xué)生進(jìn)行知識的有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠大體上了解本堂課所要掌握的知識，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，高度集中學(xué)生的注意力，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。本篇文章主要以初中英語教學(xué)實際情況為基礎(chǔ)，探討課堂導(dǎo)入策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、課堂導(dǎo)入的原則

1.針對性。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為了吸引學(xué)生注意力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)效率而設(shè)置的，因此課堂導(dǎo)入應(yīng)具有針對性，應(yīng)與課文內(nèi)容密切相關(guān)。這就要求教師在課前準(zhǔn)備階段認(rèn)真研讀教材，把握好每節(jié)課的重難點，選取適合本班學(xué)生的切入點，力求在課程的開始階段抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生逐漸喜歡上英語課。教師需要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的課程導(dǎo)入，最好能夠聯(lián)系上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容或者學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容來導(dǎo)入新課，減少學(xué)生對新知識、新技能的抵觸，讓學(xué)生更容易接受和理解新知識。

2.啟發(fā)性。教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時應(yīng)注重啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能夠有所收獲。課堂導(dǎo)入的啟發(fā)性可以體現(xiàn)在提問上，通過提問的形式引起學(xué)生思考、回憶、復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識，或?qū)π碌闹R技能提出疑問和見解。要注意，無論采用何種課堂導(dǎo)入形式，都需要在學(xué)生思考之后再向下一步推進(jìn)，如果學(xué)生不能跟上教師的節(jié)奏，則需要采取多種形式激勵、引導(dǎo)學(xué)生思考并給出自己的見解。

二、初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

1.情景導(dǎo)入法。情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常見也是最重要的一種導(dǎo)入方法。通常情況下，初中英語教材中的內(nèi)容和對話都具有一定的直觀情景。因此在進(jìn)行新課的導(dǎo)入時，可以借助表情。手勢、動作等肢體語言，或利用簡筆畫、圖片、投影儀、多媒體等輔助工具，將教材中相關(guān)情節(jié)形象生動的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對英語有一個直觀的認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)Food and drink 時，教師利用多媒體、圖片來展示一些食物或飲料，從而吸引學(xué)生注意力。教師還可以設(shè)計一種購物情景的對話，從而引出“What would you like？”和“Would you like…”這兩種句型，讓學(xué)生通過情景體驗引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在這個過程中掌握到英語知識。

2.問答導(dǎo)入法。在進(jìn)行初中英語教學(xué)中，其課堂導(dǎo)入的方式較多，每種導(dǎo)入方式的效果也存在著較大的差異。從目前教學(xué)工作來看，行之有效的課堂導(dǎo)入策略就是問答導(dǎo)入，主要的實施過程就是教師通過提問題，學(xué)生通過思考問題、分析問題和解答問題的方式來完成課堂導(dǎo)人工作。學(xué)生思考、分析和解答問題的過程實際上就是對新知識了解的過程，這樣學(xué)生在回答完問題之后，教師便可以開始正式進(jìn)行新知識的教學(xué)。例如，在教學(xué)“something，anything，nothing”等的用法時，教師可以進(jìn)行課堂導(dǎo)人：教師將一塊巧克力放人一個小盒子里，然后用英語提問：“Is there anything in the box？”而有學(xué)生會 回答 nothing 或 something。在這一問一答的過程中學(xué)生也對其用法有了大概的了解，實現(xiàn)了良好的課堂導(dǎo)入效果，對于學(xué)生接下來系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)上述三個單詞的用法具有非常重要的作用，有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.視頻導(dǎo)入法。以Films這一單元為例，這單元要求學(xué)生了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的生平和演藝事業(yè)，并學(xué)會用相關(guān)的語法和詞匯來描述自己喜愛的影視明星。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放有關(guān)奧黛麗·赫本的紀(jì)錄片，直接導(dǎo)入本單元的中心人物，讓學(xué)生認(rèn)識奧黛麗·赫本，感受其由內(nèi)而外散發(fā)出來的魅力。此外，教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示當(dāng)代初中生喜愛的影視明星，鼓勵學(xué)生運用英語向大家介紹自己偶像的生平和影視作品。這樣的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，并且以一種獨特的形式給學(xué)生留下深刻的印象，同時加深了學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。

4.圖片導(dǎo)入法。在新課改下，初中英語教材發(fā)生了深刻的變化，教材逐步把學(xué)生作為主題，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和視角來詮釋教材。初中英語教材結(jié)合初中生的特點，采用學(xué)生喜聞樂見的插圖和文字相結(jié)合的方式來進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)。教材中的圖片和圖像資源十分的豐富，幾乎每一個知識點和篇幅都有緊密相關(guān)的圖片，這些圖片有的是輔助教學(xué)，有的是突出教學(xué)內(nèi)容的重點，也有的是印證課本中的某些觀點等等。這些圖片都能很好的激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，如果教師可以進(jìn)一步的深入利用這些圖片，進(jìn)行課堂導(dǎo)入就效果更佳了。以“How do you get to school？”為例教學(xué)，教師進(jìn)行以下導(dǎo)入：先給學(xué)生展示幾種交通工具，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，以體驗的方式說出自己的出行方式，讓學(xué)生在視覺上感受不同出行方式的魅力，為學(xué)生隨后接觸這一內(nèi)容做好鋪墊。

三、結(jié)語

教師要設(shè)計出恰到好處的導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到英語教學(xué)的任務(wù)當(dāng)中，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小英.淺談初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2015（52）： 261-262.