潘成清 盧捷

摘? ? 要：黨的十八大報(bào)告中提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，指明了教育的發(fā)展方向?；诟咝Ａ⒌聵淙斯ぷ鞯默F(xiàn)實(shí)狀態(tài)和TOC理論來探討路徑創(chuàng)新，通過對(duì)當(dāng)前高校立德樹人工作現(xiàn)狀的考察，了解目前存在的主要問題及原因，試圖找出一個(gè)或多個(gè)存在于高校立德樹人工作中的“約束”或瓶頸，通過消除這些約束或瓶頸，來優(yōu)化和完善高校立德樹人工作的路徑和機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校;立德樹人;工作創(chuàng)新;TOC理論

中圖分類號(hào)：D641? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-7394（2018）05-0149-03

黨的十八大報(bào)告指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，就是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化改革，提高質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高等院校歷來十分重視立德樹人工作，實(shí)施了“立德樹人、成長成才”工程，以“立德為本、學(xué)風(fēng)為基、能力為重、全面發(fā)展”為工作理念，取得了豐碩的成果，堅(jiān)定了學(xué)生的理想信念，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。取得成效的同時(shí)，也還存在著一些隱性的問題，例如：協(xié)同育人的氛圍還不夠濃郁、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)生科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)等。解決以上問題，需要我們深入考察立德樹人工作現(xiàn)狀，找出工作中存在的瓶頸或問題，完善立德樹人工作的特色路徑。

一、TOC理論與立德樹人的內(nèi)涵

TOC理論又稱約束理論（Theory of Constraints，TOC）是以色列物理學(xué)家、企業(yè)管理顧問戈德拉特博士（Dr.Eliyahu M.Goldratt）在他開創(chuàng)的優(yōu)化生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的管理理論。該理論認(rèn)為，一個(gè)系統(tǒng)由許多的環(huán)組成，并且環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)的強(qiáng)度將由其中最薄弱的環(huán)節(jié)來決定，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要從最薄弱的環(huán)節(jié)入手，逐步消除這些薄弱環(huán)節(jié)或“瓶頸”，不斷地進(jìn)行改進(jìn)，從而順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

立德樹人是“立德”與“樹人”的辯證統(tǒng)一。“德”因“人”而立，“人”因“德”而樹?！傲⒌隆睘榱恕皹淙恕保皹淙恕毕纫傲⒌隆?，立什么樣的“德”決定了樹什么樣的“人，”樹什么樣的“人”體現(xiàn)了立什么樣的“德”，立德與樹人是辯證的有機(jī)統(tǒng)一。立德樹人不僅是一個(gè)理論問題，也是一個(gè)實(shí)踐問題，既體現(xiàn)了教育的一般特性，又具有社會(huì)主義特色。

二、當(dāng)前高校立德樹人工作存在的問題和不足

（一）協(xié)同育人的氛圍還不夠濃郁

在構(gòu)建協(xié)同育人格局的過程中，面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)新任務(wù)，還有許多有待改進(jìn)的地方。一是協(xié)同育人的觀念意識(shí)還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)，部分教師重教書、輕育人，任課教師、行政管理人員、后勤保障人員之間也缺乏有效互動(dòng)。二是協(xié)同育人的目標(biāo)不夠統(tǒng)一，宣傳、教務(wù)、學(xué)工和后勤保障等系統(tǒng)的育人目標(biāo)還不夠一致。三是協(xié)同育人的體制機(jī)制不夠健全，由于缺乏頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌實(shí)施，育人力量分散，育人活動(dòng)單一，育人的資源得不到最大限度整合。四是協(xié)同育人的平臺(tái)不夠完善，在管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、文化育人方面缺乏相應(yīng)平臺(tái)支撐。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性還需要增強(qiáng)

有少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。一是學(xué)校生源類別復(fù)雜，對(duì)口單招、轉(zhuǎn)段升學(xué)等類別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其是數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提升。二是學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系還不夠科學(xué)合理，有待于進(jìn)一步完善和優(yōu)化，形成激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志成才的良好氛圍。三是課堂上師生互動(dòng)不夠，部分學(xué)生不能緊跟課堂節(jié)奏參與課堂互動(dòng)，課后主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也有待進(jìn)一步提高。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，意志薄弱，自我控制能力差，往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而不是主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生科技創(chuàng)新能力還需要提高

一是大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的興趣不足。目前，大部分學(xué)生的專業(yè)知識(shí)還處于初級(jí)到中級(jí)階段，缺乏深層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)。此外，由于就業(yè)的壓力，大部分學(xué)生將精力主要投入與考證、考級(jí)等，使得參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和自主性降低。二是專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生科研的積極性不高。由于教學(xué)任務(wù)和科研工作量大，專業(yè)教師沒有更多時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生科研。造成這一問題主要原因還是對(duì)指導(dǎo)老師參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的鼓勵(lì)政策和激勵(lì)制度的不完善。

三、基于TOC理論的高校立德樹人工作優(yōu)化路徑

（一）進(jìn)一步健全協(xié)同育人機(jī)制

一是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，繼續(xù)實(shí)施全過程、全方位、全員育人的教育理念，形成教學(xué)、管理、服務(wù)、環(huán)境教育的良性互動(dòng)機(jī)制。在育人目標(biāo)的方向上要保持一致，都堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。第一課堂的內(nèi)容要在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)中進(jìn)行延伸，日常思想政治教育中發(fā)現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，要在思想政治理論課程中討論和升華。二是專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、行政管理人員及服務(wù)人員之間的相互協(xié)同和配合，營造教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍。三是動(dòng)員各方力量，整合一切資源，把學(xué)生思想政治教育納入學(xué)校工作的各個(gè)方面，貫穿學(xué)校發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。特別是借助關(guān)心下一代工作委員會(huì)平臺(tái)，充分發(fā)揮離退休老同志作用，邀請(qǐng)他們參與立德樹人工作，為學(xué)生開展校史校情方面的講座，分享自己的成長經(jīng)歷、人生感悟等，激勵(lì)學(xué)生敢于圓夢(mèng)、勤于追夢(mèng)。

（二）進(jìn)一步營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一是教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)制度、干部考勤制度、學(xué)生評(píng)教制度等。督促教師提高教學(xué)質(zhì)量，塑造良好的教學(xué)風(fēng)格。二是以管理促學(xué)風(fēng)。規(guī)范學(xué)生日常行為，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。修訂《學(xué)生管理規(guī)定》《學(xué)生綜合測(cè)評(píng)辦法》《優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度，健全有利于良好學(xué)風(fēng)形成的約束和激勵(lì)機(jī)制。三是以競賽激學(xué)風(fēng)。組織學(xué)生參加各類競賽以及江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，搭建各類學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類競賽活動(dòng)。四是以典型引學(xué)風(fēng)，持續(xù)開展“身邊榜樣，前行力量”活動(dòng)，用身邊人激勵(lì)身邊人。每年舉辦優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)，對(duì)學(xué)生典型進(jìn)行宣傳和表彰，各單位也聞風(fēng)而動(dòng)，學(xué)習(xí)典型、成為典型蔚然成風(fēng);五是以考研推學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)名考研，指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)、認(rèn)真復(fù)習(xí)，營造爭優(yōu)、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

一是營造創(chuàng)業(yè)氛圍。進(jìn)一步豐富創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，打造校內(nèi)創(chuàng)業(yè)競賽品牌活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集聚;組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”江蘇省大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選、“學(xué)創(chuàng)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)。開設(shè)更多跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，通過知識(shí)和能力的嵌入，將專業(yè)和就業(yè)導(dǎo)向融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)課程中。促進(jìn)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。三是整合校內(nèi)外資源。加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合力度，搭建產(chǎn)學(xué)研用多層次平臺(tái)，促進(jìn)校企協(xié)同、校地協(xié)同，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

（四）進(jìn)一步營造科技創(chuàng)新活動(dòng)良好氛圍

一是完善大學(xué)生科技創(chuàng)新工作機(jī)制建設(shè)。要逐步建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，積極創(chuàng)造各種條件為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供保障。二是將科技創(chuàng)新活動(dòng)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合。引入競爭機(jī)制的課程設(shè)計(jì)模式，改變傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式，明確學(xué)生參與人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和要求，以保證學(xué)生投入科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間和精力。三是以需求為導(dǎo)向，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)。在原有科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不斷舉辦學(xué)科競賽、科技競賽活動(dòng)，它不僅滿足了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的個(gè)性化需求，而且使更多的學(xué)生能夠參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（五）進(jìn)一步探索“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”新路徑

一是在大數(shù)據(jù)的幫助下把握學(xué)生思維的新趨勢(shì)。通過智慧校園、奧藍(lán)學(xué)生管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)問卷、網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、網(wǎng)絡(luò)行為等數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)收集、動(dòng)態(tài)觀察和綜合分析，并及時(shí)將特殊情況反饋相關(guān)部門。二是建立輔導(dǎo)員、思想政治教師隊(duì)伍。以學(xué)生工作干部為主體的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作小組，通過網(wǎng)絡(luò)空間判斷學(xué)生的思想傾向，并積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生骨干建立一個(gè)學(xué)生愿意參與并充滿積極能量的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，幫助學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，需要我們深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神，加強(qiáng)高校思想政治教育工作，不斷創(chuàng)新立德樹人工作的理念、路徑和機(jī)制，進(jìn)一步深化“立德樹人、成長成才”工程，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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