王錦榮

【摘要】當(dāng)前，對于如何提升課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面的研究已越來越受到關(guān)注，初中體育學(xué)科來講，由于其學(xué)科特殊性，如何做到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年初中體育教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探索如何通過優(yōu)化初中體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育;實踐教學(xué);有效學(xué)習(xí)

1.引言

一直以來，初中時期都是義務(wù)教育從初等教育模式過渡到高等教育教育的關(guān)鍵時期，而對于學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅僅需要通過課堂理論知識進(jìn)行普及教學(xué)，同樣也需要進(jìn)行相應(yīng)的實踐教學(xué)過程。很多傳統(tǒng)教育的科目都受到應(yīng)試教育的理念影響，通常將教師作為主體，卻忽略了學(xué)生在整個教學(xué)中的主動地位和教學(xué)過程中的體驗，忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這樣對于學(xué)生未來的發(fā)展將是極為不利的，也未能從根本上改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，熱情不高的現(xiàn)狀。而筆者將通過本文，就基于“以學(xué)生發(fā)展為中心”的初中體育教學(xué)實踐進(jìn)行分析和研究。

2.初中體育教學(xué)中實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的途徑

2.1引導(dǎo)為主，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)本身就是主動性的過程，雖然說初中時期，學(xué)生缺乏完整的思維能力，但是并不影響他們主動學(xué)習(xí)，所以教師如果要讓體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，首先需要學(xué)會放手，即尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，當(dāng)然為了保證學(xué)習(xí)能夠達(dá)到預(yù)期的目的，教師也需要通過合適的引導(dǎo)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，另一方面糾正學(xué)生產(chǎn)生錯誤的學(xué)習(xí)方向，保證學(xué)習(xí)的有效性。例如：在長跑教學(xué)前，教師首先需要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸調(diào)整教學(xué)以及步伐節(jié)奏教學(xué)，就呼吸調(diào)整教學(xué)而言，教師首先需要向?qū)W生普及在跑步過程中呼吸的策略，呼吸需要有一定的規(guī)律性，切勿將盲目呼吸，同時在呼吸時需要注意，以口鼻吸氣，最后通過口呼氣的方式，以減少呼吸肌肉的疲憊感，呼吸節(jié)奏要緩，盡量在呼吸時做到放緩呼吸節(jié)奏，如果出現(xiàn)呼吸不暢的問題，則應(yīng)當(dāng)在保證呼吸頻率的基礎(chǔ)上加大呼氣的分量以及呼氣的時間;而對于部分節(jié)奏教學(xué)來說，則需要與呼吸教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生對呼吸策略完全掌握時，可以開展，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先調(diào)整呼吸，然后進(jìn)行規(guī)律性的步伐訓(xùn)練，即三步一吸、三步一呼，最后將呼吸教學(xué)與步伐教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)拆分，也降低了學(xué)生直接學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容的難度。

2_2興趣教學(xué)，堅定自我發(fā)展的意識

興趣教學(xué)的重點在于教師在教學(xué)過程中要善于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且通過興趣話題進(jìn)行代入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及積極性，同時能讓教學(xué)起到事倍功半的效果，也能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識。以最常見的籃球教學(xué)為例，其中投籃教學(xué)是一個存在一定難度的環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生對于投籃力道以及投籃方向的掌握，同時要求學(xué)生動作需要足夠的標(biāo)準(zhǔn)和到位，一些學(xué)生在經(jīng)歷過數(shù)次失敗后往往會產(chǎn)生自暴自棄的心理，所以教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，即可以將理論教學(xué)以及示范教學(xué)帶入到教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，如果僅僅是毫無意義的長篇大論，對于學(xué)生的興趣激發(fā)將沒有絲毫的作用，所以教師首先需要詢問學(xué)生喜歡哪些國際籃球巨星，這時學(xué)生就會各抒己見，而教師則可以進(jìn)行幾種不同投籃動作的示范，告訴學(xué)生，這些投籃動作，是哪些籃球巨星常用的，讓學(xué)生通過自己的喜好進(jìn)行選擇，最后進(jìn)行一一示范教學(xué)，從而更好提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到挫敗，也會產(chǎn)生一種積極向上的信念，最后通過教師的引導(dǎo)和糾正，學(xué)會投籃的方法，也讓他們形成一種自我發(fā)展的意識。

2.3游戲融入，推行特色高效教學(xué)

體育運(yùn)動可以分為單人運(yùn)動和多人運(yùn)動，其中團(tuán)隊精神也是大部分體育項目體現(xiàn)出來的主要精神內(nèi)涵。所以在“以學(xué)生發(fā)展為中心”的體育教學(xué)中，教9幣需要加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力以及協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力。游戲教學(xué)，作為我國義務(wù)教育朝著素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變過程中推行的一種新型教學(xué)方式，主要是以“寓教于樂”為思想理念，也被廣泛用于各階段各類學(xué)科教學(xué)中。而對于初中體育而言，推行游戲教學(xué)，也是特色教學(xué)的一個體現(xiàn)。例如：對于足球教學(xué)來說，教師可以開展“以多攻少”的游戲，即選出一名學(xué)生將球從A點運(yùn)到B點，中途注意不能用手碰球，而另外選出五名學(xué)生作為搶球隊員，對于隊員每次上場的人數(shù)以及位置沒有太大要求，僅僅需要搶球?qū)W生遵守足球規(guī)則，亦不能用手觸摸足球。如果在中途球被截斷或者出界，則判定為攻方學(xué)生贏，如果運(yùn)球?qū)W生成功將球運(yùn)到目標(biāo)位置，則判定為守方學(xué)生贏，為保證學(xué)生對游戲的認(rèn)真性，游戲失敗的一方要做俯臥撐作為懲罰，這種游戲主要是鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊配合意識;如果要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊指揮意識，則可以通過“蒙眼運(yùn)球接力賽”的方式，教師將所有學(xué)生分成若干各小組，并適當(dāng)增加比賽的難度，像在接力途中設(shè)置障礙物等，要求運(yùn)球?qū)W生完成指定路線的運(yùn)球接力，并且在接力過程中不但要遵循一個“快”字，更要體現(xiàn)一個“穩(wěn)”字。作為接力的學(xué)生可以通過言語指揮，幫助運(yùn)球?qū)W生繞過障礙，完成接力流程，最后通過判斷各組學(xué)生撞到障礙物的數(shù)量以及失誤的次數(shù)，評定比賽結(jié)果。

3.結(jié)語

體育教學(xué)一直以來都是我國義務(wù)教育中不可或缺的教學(xué)方式，而為了能保證體育教師始終堅持“以學(xué)生為發(fā)展中心”，體育教師首先需要對于教學(xué)理念以及教學(xué)流程進(jìn)行調(diào)整，將技能培養(yǎng)調(diào)整為對學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)的不僅僅是一個專業(yè)性，同樣也是一個合作性以及集體性，唯有這樣，體育教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的目的。