齊占天

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。為此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展要求，聯(lián)系學(xué)生生活實際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，同時積極創(chuàng)建開放式課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 開放課堂

“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。”為此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素對學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，這樣才能使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力。而且，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，極力為每個學(xué)生創(chuàng)造個性化發(fā)展的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使其充分地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)來源于生活”，為此應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)數(shù)學(xué)回歸生活，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊。在現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)有著非常廣泛的應(yīng)用，而且小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識，也都直接或間接的應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實際。所以，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實際開展教學(xué)，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地應(yīng)用。為此，在教學(xué)過程中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學(xué)知識，解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的，因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實際中找到相應(yīng)的實例。例如“用人民幣購買物品” “粉刷墻壁中的數(shù)學(xué)問題”、“長（正）方體的包裝問題” “利息利率問題”等問題，都取材于社會生活實際，把這些內(nèi)容引進(jìn)課堂，豐富了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)顯示出生動活潑的局面。這樣可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)實踐活動是一項實踐性較強的活動，是教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景。引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動。這個活動必須建立在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，選取內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點，可操作性強，要是其年齡段感興趣，做得了的。只有這樣，學(xué)生才能在活動中更好地積累經(jīng)驗，感悟、理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。發(fā)展解決問題的策略，體會學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、積極創(chuàng)建開放式課堂

課堂教學(xué)實施開放性原則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識和能力的前提和條件，也是學(xué)生思維創(chuàng)新的催化劑。教師應(yīng)主動地把開放性原則作為創(chuàng)新思維教學(xué)的突破口，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)去考慮課堂教學(xué)創(chuàng)新因素，讓學(xué)生的眼睛、嘴巴、頭腦、雙手及學(xué)生的時間、空間開放。這種開放教學(xué)能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵學(xué)生思維創(chuàng)新。

作為教師不僅要傳授知識，更要教會學(xué)生探求知識的方法。這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變角色的觀念，廢除居高臨下主宰課堂的局面，樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的意識，成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的知心朋友。例如：讓學(xué)生走出教室。讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐來了解所學(xué)的知識，如學(xué)習(xí)“步測和目測”。特別是低年級的學(xué)生，他們抽象的能力較弱，在教學(xué)中更要注意這一點。如教學(xué)加減法的應(yīng)用題，可帶著學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的小型植物園，甚至是校外，讓學(xué)生把看到的花草樹木，編成加減法應(yīng)用題。使他們的思維變得具體形象，有思考的著點。適當(dāng)?shù)靥嵋恍﹩栴}讓學(xué)生自己去解決。盡管他們發(fā)現(xiàn)的是前人早已發(fā)現(xiàn)的知識和規(guī)律，但是他們的發(fā)現(xiàn)是建立在原有知識、經(jīng)驗、興趣、愛好上的，不僅知識掌握的更為牢固，而且在學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)的能力，探索中掌握了獲取知識的方法。

三、在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點來科學(xué)地看待世界，這就是數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)意識是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最重要的組成部分，數(shù)學(xué)是一個探索關(guān)系，應(yīng)用關(guān)系的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中強化關(guān)系意識是培養(yǎng)整體意識、轉(zhuǎn)換意識、探索意識、應(yīng)用意識的前提，從而具備良好的創(chuàng)造意識，人的數(shù)學(xué)意識的高低強弱無時無刻不反映出來，數(shù)學(xué)意識的強弱，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和興趣，從而影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)雙基、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)品質(zhì)。

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，就要學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，不僅重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更重視學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是向?qū)W生提供探索、討論、實踐、調(diào)查和解決問題的各種機會。教師教學(xué)的基本方式就不應(yīng)該是“授予”而應(yīng)是“引導(dǎo)”，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，而應(yīng)包括自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新等多種形式。只有這樣，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力才是有益的。真正意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)是“兒童自己的數(shù)學(xué)”，而不是成人的數(shù)學(xué)，是學(xué)生在生活與活動中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)。從某種意義上說，小學(xué)生是為了了解他們周圍的世界而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識僅僅是一種手段，重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)人的一般發(fā)展。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉世祥.論新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新觀念[J].教師，2016（15）.