王敏

【摘 要】本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代為探索背景，研究我國目前階段高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及應(yīng)對策略，旨在革新傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)造出更為新穎的教學模式與方法，從而提高高中學生的數(shù)學成績，讓數(shù)學教學更加貼合新時代的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 數(shù)學教學 現(xiàn)狀 策略

隨著時代不斷的進步，我們國家的教育政策也在不斷的進行改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式受到了互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)猛烈的沖擊，人們愈發(fā)重視“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的開拓。不過，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”需要注意的問題還有很多，具體的教學策略還需要廣大教育同仁們共同研究。筆者結(jié)合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，提出幾點拙見希望能為大家?guī)ヒ唤z幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”之于高中數(shù)學教學的優(yōu)勢

1.為枯燥的教學增加趣味性

相信廣大數(shù)學教師都很清楚一點，到了高中以后的數(shù)學，其難度上升了一個階梯，數(shù)學之于部分學生而言，是十分枯燥難懂的一門學科。而互聯(lián)網(wǎng)信息當中蘊含的各種高科技手段，對于高中時期的學生來說還是非常具有吸引力的。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為創(chuàng)新2.0下的新態(tài)勢，各種不同的新技術(shù)可以為原本枯燥的數(shù)學知識增添一定的趣味性，讓學生對數(shù)學保持高效的專注力。

2.現(xiàn)實當中的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用實例

從現(xiàn)實當中的例子來看，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)集市=淘寶；互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)百貨賣場=京東，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維運用到高中的數(shù)學當中，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)數(shù)學教學=速效型多媒體學習集成平臺，比如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多精選題庫，教師可以在里面找到任意一種精準化的數(shù)學知識點，甚至還有具象化的許多三維圖形，教師可以將里面的精品內(nèi)容投屏到多媒體教師，在課堂上讓學生快速地抓準難點。

二、目前我國數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.學生的學習狀態(tài)不佳

總的來說，高中時期的數(shù)學無論是從知識結(jié)構(gòu)、運算難度亦或是學生的接受程度等各方面都有了更高的要求，這就導(dǎo)致很多學生對于這門學科的學習狀態(tài)不是非常到位。實踐證明，現(xiàn)實中有很大一部分同學非常討厭數(shù)學，他們覺得這是一門“折磨腦力”的學科；而另外還有一部分同學，他們雖然愿意好好學習，但是由于數(shù)學難度偏高，導(dǎo)致每次提起數(shù)學這門學科內(nèi)心都是非常懼怕的。

2.數(shù)學教學模式形式過于單一

很多學校的教師過于依賴傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，不愿意做出一些顛覆性的改變。雖然目前是21世紀新時代，但是依然有很大一部分教師的數(shù)學教學模式過于單一，導(dǎo)致同學對學科提不起興趣，感到厭煩。久而久之，教學的課堂形式一直停留在探索的初級階段，無法完成數(shù)學教學的根本目的。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用不全面

在目前階段的數(shù)學教學當中，“互聯(lián)網(wǎng)+”看似已經(jīng)十分普遍了，但實際應(yīng)用效果卻不盡人意。很多教師雖然自身能夠認識到互聯(lián)網(wǎng)對于數(shù)學教學的輔助效用，但在實際的課堂教學中卻沒能夠發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。

4.教師自身素養(yǎng)問題

我國現(xiàn)階段的高中數(shù)學教師隊伍里面，其實各個學校的教學水平依舊是參差不齊的，有些年齡稍大的教師思維比較固化，對于新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式適應(yīng)的非常緩慢。而那些年輕一些的教師雖然能夠適應(yīng)創(chuàng)新化的數(shù)學教學思維，但卻礙于自身教學經(jīng)驗不夠，導(dǎo)致很多好的教學想法都沒有辦法完美地實行?？傮w來看，我們的數(shù)學教師隊伍的綜合素養(yǎng)還是需要加強的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下具體的數(shù)學教學策略

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來豐富數(shù)學的教學內(nèi)容

在實際的數(shù)學教學當中，其實并不是所有的事情都需要教師親力親為的，比如我們可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)微課來進行輔助教學，這種課程的好處在于可以讓學生在短時間內(nèi)抓住數(shù)學的重點、難點。比如對于坡度的概念教學當中，教師可以利用三分鐘的時間來給學生播放一段山地自行車比賽的視頻，然后向?qū)W生提出問題：選手們騎車的難易程度是由什么決定的？學生們肯定會回答與地面的坡度有關(guān)。那么這個時候教師在利用兩張不同坡度的圖片來進行比較，將坡面與地面的三角形繪制出來，引導(dǎo)出高度和寬度的比值決定了坡度的高低，這樣一來就很淺顯易懂地解釋了坡度的概念。當然了，具體的數(shù)學課程指導(dǎo)方法教師可以根據(jù)學生的實際情況自行斟酌，方法論是死的，只用活學活用才是硬道理。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來提高教師的綜合素養(yǎng)

首先，教師自己可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜尋到很多省時省力的教學資源，不僅可以為緩解自己的教學壓力，還可以提高自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師通過各大網(wǎng)絡(luò)平臺，可以接受到來自世界各地的先進數(shù)學教學理念，在第一時間進行參考與借鑒，并且從眾整合出適合自己的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學思路，有什么難以解決的問題可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進行探討。

時代不斷的在進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”這種 比較前沿的思維已成為大勢所趨，各大學校應(yīng)該大力挖掘?qū)τ诨ヂ?lián)網(wǎng)新型技術(shù)的應(yīng)用，讓我們的教學發(fā)展空間得到擴充。在實際的教學實踐當中，廣大數(shù)學教育同仁一定要正視自身的不足，不斷的為高中數(shù)學教學提出實質(zhì)性的改進意見。從目前階段來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”與高中數(shù)學教學之間的融合并沒有達到和諧的統(tǒng)一狀態(tài)，這就需要廣大教師的共同努力，擯棄各種傳統(tǒng)、守舊的數(shù)學教學模式，開發(fā)出更具創(chuàng)新意義的數(shù)學教學發(fā)展思路，從而提高學生的數(shù)學成績。

參考文獻

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