奚菲

【摘 要】高中班主任既是班級(jí)的管理者，又兼任教師的職務(wù)，高中班主任與學(xué)生朝夕相處，接觸學(xué)生較多，對(duì)學(xué)生影響最大，因此，教師必須在各方面都應(yīng)該為學(xué)生做出好的榜樣。本文講述了高中班主任的溝通作用，高中班主任的榜樣作用和班主任與任課教師的協(xié)調(diào)作用。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 集體建設(shè) 作用

一、引言

高中班集體是學(xué)校的基層單位，是學(xué)生成長的搖籃。班主任是班級(jí)的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任負(fù)責(zé)全體學(xué)生的健康成長和學(xué)業(yè)進(jìn)步。高中班主任要設(shè)法創(chuàng)立一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生置身于這種優(yōu)雅舒適的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，通過日常的接觸、互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，長時(shí)間以后，就會(huì)自覺不自覺地形成良好的班級(jí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。搞好班集體建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，榮譽(yù)感、歸屬感具有十分重要的作用，良好的班集體還能過增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、人際交往的能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。

二、高中班集體的概述

高中班集體是在經(jīng)過一段時(shí)間的相處后，成員之間都有了一個(gè)共同的目標(biāo) ，是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而建立一個(gè)有向心力的班集體，這對(duì)于學(xué)校的穩(wěn)固持久具有非常重要的作用。一個(gè)班級(jí)要經(jīng)過所有同學(xué)的共同努力，尤其是班主任精心教育與管理，才能形成有凝聚力的班集體。高中生的自我教育中起著非常重要的作用。在日常管理中，同學(xué)之間在聽課、休息、課余活動(dòng)方面有著密切的結(jié)合。這種活動(dòng)組織人數(shù)不多，但對(duì)學(xué)生的凝聚力和個(gè)性的培養(yǎng)出尤為重要。

三、高中班主任在集體建設(shè)中的溝通作用

師生溝通指師生間的交流和溝通，良好的互動(dòng)有助于老師與同學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。師生溝通是為了消除管理者與被管理者之間的代溝，從而使師生之間更好相處。人際溝通就是一門重要的技能，老師在活動(dòng)的組織者，操控者，學(xué)生也是老師經(jīng)驗(yàn)的繼承者。教師的教育工作離不開學(xué)生的配合，只有和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能使活動(dòng)順利開展。有研究表明，師生之間像朋友一樣相處是最好的師生關(guān)系。要想建立起和諧融洽的師生關(guān)系，首先要有良好的態(tài)度，愛學(xué)生的心，才能微笑著面對(duì)學(xué)生。老師在生活中更應(yīng)概多一些微笑，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)主動(dòng)溝通的學(xué)生給予鼓勵(lì)和提醒，這樣老師的課堂才有親和力；其次要愛護(hù)和幫助學(xué)生。學(xué)生畢竟不是成人經(jīng)常會(huì)遇到各種麻煩，如果班主任能及時(shí)給予幫助和指引，那么學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心里認(rèn)同老師。細(xì)心的班主任不必要每天忙忙碌碌，只要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)鍵問題和困難，就可以幫學(xué)生解決各種難題；再次要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，注意和學(xué)生溝通的技巧。

四、高中班主任在集體建設(shè)中的榜樣作用

師范生都知道“為人師表，身正為范”這句話，班主任是一班之主，具有不可替代的權(quán)威性，班主任的一言一行都具有示范效應(yīng)，在學(xué)生的身心發(fā)展時(shí)期，班主任在某些方面的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長，班主任是長輩、權(quán)威人士、道德示范者，學(xué)生會(huì)從對(duì)班主任的一言一行學(xué)習(xí)中，構(gòu)建自己的人格特征。我們可以看到，一位班主任管理一個(gè)班級(jí)三年后，班級(jí)中的亞文化傳播中處處可見班主任的影子。班主任的口頭語，班主任的生活習(xí)慣、班主任的待人接物都是學(xué)生效仿的對(duì)象。當(dāng)然也有很多反面例子，如果班主任不注重自己的言行，就會(huì)成為學(xué)生的笑料，班主任的權(quán)威不復(fù)存在。古語說得好 “其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。

五、高中班主任與任課教師的協(xié)調(diào)作用

班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，班級(jí)建設(shè)不是班主任一個(gè)人能建好的，建立良好的班集體的，需要協(xié)調(diào)各學(xué)科老師之間的關(guān)系，配合任課老師的管理，及時(shí)解決任課教師反應(yīng)的問題，才能使班級(jí)的教學(xué)順利開展。班主任應(yīng)當(dāng)定期和各學(xué)科教師溝通，針對(duì)班級(jí)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，征求各學(xué)科老師的意見。在各學(xué)科教師之間發(fā)生沖突時(shí)，班主任的協(xié)調(diào)作用尤為重要，有時(shí)候?yàn)榱俗非蠼虒W(xué)質(zhì)量，學(xué)科教師在學(xué)生管理，自習(xí)課的占用，晨讀時(shí)間分配等都容易發(fā)生矛盾，班主任要能夠把控全班情況，有針對(duì)性地安排好各科學(xué)習(xí)時(shí)間，要以學(xué)生的素質(zhì)提高為根本，教師應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的整體發(fā)展需要。

六、總結(jié)

班主任需要不斷地提高自身素質(zhì)，無論在教學(xué)還是班級(jí)管理中，班主任都具有無可替代的作用，班主任在各種角色的不斷轉(zhuǎn)換中，不斷總結(jié)和反思，要做到游刃有余，要把管理細(xì)化到學(xué)生的生活中去，使學(xué)生的各方面得到較大的提升。班主任工作任重道遠(yuǎn)，充滿了挑戰(zhàn)和希望。

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