伍麗榮

【摘 要】高中歷史教師在教學(xué)工作時(shí)必須要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加重視歷史學(xué)科，并以高昂的興趣開展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)工作，提高學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)高中歷史教師如何有效提高備課質(zhì)量，實(shí)施高效教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中 歷史教師 備課能力 有效教學(xué)

高中歷史教學(xué)工作中，教師必須要重視備課工作。通過深入挖掘教材內(nèi)容，提高教學(xué)有效性等方法最大限度地將歷史知識(shí)生動(dòng)、形象地展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解。

一、深入探究教材內(nèi)容，做好備課工作

1.教師要能夠駕馭教材，并深入挖掘教材內(nèi)容

歷史教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)具有非常深刻的教育意義，是教師開展教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)以及思想進(jìn)步的重要資源，具有非常強(qiáng)的科學(xué)性和工具性。同時(shí)歷史教材也具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和開放性。歷史教師在進(jìn)行備課的過程中要以歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，深入研究教材內(nèi)容，以新課標(biāo)要求為指引，總結(jié)教材當(dāng)中的精髓以及最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的聯(lián)系以及思想共同點(diǎn)總結(jié)出來，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)教材編者的教育意圖，要能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中隱藏于文字當(dāng)中的內(nèi)容挖掘出來，有效地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和拓展。教師要通過對(duì)教材的理解形成自身獨(dú)有的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的見解，通過對(duì)教材的深入理解，合理地對(duì)教材進(jìn)行使用，有效提高教學(xué)效率。

2.教師要能夠開發(fā)并有效整合教學(xué)資源

歷史教師在教學(xué)工作中需要針對(duì)教材當(dāng)中所提供的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，融入更多的課外教學(xué)資源，使得學(xué)生的視野能夠得以開拓，天宮教材的實(shí)際利用率。歷史教師可以利用圖書館、文物、博物館等社會(huì)資源從中挖掘有用的教學(xué)資源，對(duì)有利于教學(xué)的資源進(jìn)行廣泛收集或者教師自己進(jìn)行開發(fā)和科學(xué)整合，使其能夠轉(zhuǎn)變成為新的教學(xué)資源，并從中篩選出與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符合的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中。在進(jìn)行資源整合的過程中必須要重視資源的趣味性和時(shí)代性、通俗性，要能夠讓學(xué)生更加容易接受這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。歷史教材當(dāng)中包含非常多的文字和圖片，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師要為學(xué)生營(yíng)造出充滿活力的課堂氛圍，要讓學(xué)生在這種氛圍當(dāng)中更好地開展教學(xué)工作。教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行再加工，使其更加符合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解。在進(jìn)行教學(xué)資源加工的過程中必須要在保障資源的真實(shí)性的同時(shí)提高趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、精心備課，以現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)工作

中學(xué)生具有良好的求知欲和好奇心，并且非常善于形象思維。教師要在教學(xué)過程中將歷史知識(shí)進(jìn)行處理，使其能夠更加形象、直觀地展示到學(xué)生面前。教師可以充分利用多媒體設(shè)備，改革教學(xué)模式，使得教學(xué)效果得以提升。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)前，多媒體教學(xué)能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的信息，同時(shí)也能夠?yàn)榻處煹膫湔n提供更多的幫助。歷史知識(shí)相對(duì)來說較為嚴(yán)謹(jǐn)，必須要在對(duì)其真實(shí)性和科學(xué)性進(jìn)行保障，同時(shí)為了能夠更好地開展教學(xué)，多媒體教學(xué)模式所能夠提供的相關(guān)歷史圖片展示、文物信息展示以及影音資料的展示都是非常好的教學(xué)資源。教師在備課過程中必須要將這些資源充分利用起來，構(gòu)建成良好的教學(xué)體系，將教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加高效地提供給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)模式中對(duì)其進(jìn)行更好地理解。現(xiàn)代教學(xué)手段的使用能夠讓教師的教學(xué)工作得到更加廣闊的天空，能夠讓教師更好地開展備課活動(dòng)，從而為學(xué)生提供更加精彩的教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教師能夠得到非常多的教學(xué)資源，能夠在將其融入到教案當(dāng)中時(shí)得到更多的教學(xué)資源的選擇。備課工作的合理性對(duì)于教學(xué)工作有效性的提升有著非常重要的作用。高效的備課使得教師能夠?qū)⒏嗟母哔|(zhì)量教學(xué)資源提供給學(xué)生，能夠讓課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，同時(shí)也能夠讓教師更好地節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間從而更多地開展討論或者讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。這些教學(xué)方法能夠輔助教師對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)歷史知識(shí)。通過多媒體教學(xué)從視覺、聽覺等多感官對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提升。

三、利用教學(xué)反思提高教師能力，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)工作的構(gòu)成當(dāng)中，教學(xué)反思是非常重要的一部分。教師要對(duì)教學(xué)工作的全過程進(jìn)行深入思考，對(duì)教學(xué)行為所能夠產(chǎn)生的效果和影響進(jìn)行評(píng)估，能夠在思考的過程中鍛煉學(xué)生的思維活動(dòng)。同時(shí)教學(xué)反思也能夠加強(qiáng)教師對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生對(duì)更多的問題進(jìn)行有效思考。因此，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)于教師個(gè)人能力的成長(zhǎng)有非常大的好處，同時(shí)也有利于教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。通過教學(xué)反思能夠?qū)⒔處煹睦碚撍綁A性提高，能夠讓教師逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在反思的過程中教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行重新回顧，找出其中的成功點(diǎn)與失敗點(diǎn)，找出影響因素并對(duì)相關(guān)政策佳寧有效解讀。使得已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫剡M(jìn)行積累，讓其能夠成為教師自身的教學(xué)能力的一部分，只有通過教學(xué)反思才能夠?qū)ο冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不但篩選，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行修正和強(qiáng)化，做到去偽存真的作用，真正地將先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提純，以更加高效地教學(xué)方式開展教學(xué)工作，提高教學(xué)工作的有效性。

四、結(jié)束語

高中歷史教學(xué)工作中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)做為輔助高效開展教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]史月婷.淺談高中歷史教師備課能力與課堂教學(xué)有效性的關(guān)系[J]都市家教月刊，2012（10）：76-76.

[2]張安慶.淺析提高歷史備課能力，促進(jìn)課堂有效教學(xué)[J]試題與研究：教學(xué)論壇，2016（7）：19-19.

[3]荊玲玲.對(duì)高中歷史教師提高備習(xí)題能力的探究[J]試題與研究：新課程論壇，2014（23）：75-75.