梅云

摘 要：幼兒期是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要有基本的生活能力?？梢?，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是幼兒園教育的重要部分。

關(guān)鍵詞：幼兒園 培養(yǎng) 幼兒生活習(xí)慣 表揚鼓勵 引導(dǎo) 家園合作

一、什么是幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。具體來說早睡早起.生活有規(guī)律.自己疊被子，進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服整理自己的學(xué)習(xí)用品及玩具等多個環(huán)節(jié)。

二、發(fā)揮幼兒園的教育作用

（1）根據(jù)孩子的年齡特點，采用孩子感興趣的方式

1.利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣

在平時的游戲中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒把玩具玩完之后，就隨手一扔，我常常為收玩具發(fā)愁.于是我就帶領(lǐng)小朋友玩了一個"送玩具寶寶回家的游戲"即玩了游戲也培養(yǎng)了幼兒的良好生活習(xí)慣.在游戲結(jié)束后，及時表揚收的多和收的快的小朋友.鼓勵其他動作發(fā)展慢，收得慢的小朋友.我發(fā)現(xiàn)這樣做效果非常的好。夏智晨小朋友是這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班的，剛開時，他不太合群，我行我素，沒有規(guī)則意識，玩具滿地仍，但是通過前面的游戲活動，他的行為習(xí)慣改變了不少.

2.結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能

在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中孩子們不是把先后順序弄錯，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。如在洗手這一常規(guī)的實施過程中，我和孩子們一起編了這么一首兒歌：《洗手歌》洗手了，排排隊，卷起袖，抹香皂，手心手背手指間，洗完手后水關(guān)掉.兒歌編好后，孩子們很快就學(xué)會了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動作的先后順序。但只要在老師的點撥下，背一背兒歌，動作要領(lǐng)就掌握了。

3.堅持正面教育，多表揚多鼓勵

心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對于中班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上的玩具寶寶送回家。然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。

在家里同樣請家長最好不通過批評來達(dá)到教育的效果。過分的指責(zé)，會使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細(xì)小的事橫加指責(zé)，不如讓他幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會因為發(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務(wù)時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓(xùn)斥孩子“看電視要看到什么時候”等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“把桌子擦的真干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會更積極地去努力。

（2）反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化，可操作。為幼兒制訂一個生活日程表，從小就依照一定的時間進(jìn)食、睡眠、活動，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

比如：進(jìn)餐方面，飯前洗手，進(jìn)餐時正確扶碗、握筷，不隨便講話，保持整潔，不剩飯菜；飯后放好筷碗，漱口、擦臉、洗手等。在這方面，我們可以在平時提醒、督促，還可以結(jié)合孩子喜歡的角色扮演的游戲中練習(xí)、強化。睡眠方面包括，睡前刷牙、洗臉洗腳、按時上床，能獨立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位置等等。總之，與幼兒生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，保證幼兒生活作息有規(guī)律，愛清潔、講衛(wèi)生，有序和高質(zhì)量。最終，會培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。

三、家園合作加強素質(zhì)教育

常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，家長要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。

（1）創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

為了培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后要洗手的習(xí)慣，我給幼兒講<小兔變干凈得故事>而且充分發(fā)揮了教師的榜樣作用，處處嚴(yán)格要求自己.者隊孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成起到了重要的作用.

（2）家園合作，形成合力

家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒好習(xí)慣的老師。家長可以根據(jù)孩子的特點，因材施教，抓住每一時機，家庭與幼兒園實施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成習(xí)慣。為此，我們通過以下形式，與家長溝通：

1.定期召開家長會，向家長宣布孩子入園后的生活常規(guī)及對孩子的行為習(xí)慣要求，讓家長了解幼兒園對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要求，并告訴家長在家應(yīng)配合的地方。例如：對于4歲左右的孩子，要求他們自己會吃飯、會穿鞋子、會獨立進(jìn)餐，會自己刷牙，洗臉，穿脫衣服等這些要求，請家長在家也應(yīng)配合訓(xùn)練，提高孩子的自理能力。

2.家長開放日請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對他的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子快速習(xí)慣幼兒園的一日生活。

總之，經(jīng)過一階段的培養(yǎng)，我班幼兒已經(jīng)初步的養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，這將使他們受益終身。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。為孩子終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]《陳鶴琴教育思想讀本》

[2]《蒙臺梭利早期教育法》