李正華

摘 要：文言文是體現(xiàn)我國古代文化的重要載體。文言文更是中學(xué)語文階段的一個重要部分，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文言文困難，教師在重視語文成績的同時，也要重視學(xué)生文言文題型的提高。但是如今，中學(xué)生對于文言文望而生畏，學(xué)而生厭，這不僅對于學(xué)生自身的成績有影響而且對于中國古代文化傳承是不利的。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)中有幾點建議，希望給予參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)文言文 興趣 方法指導(dǎo) 勤加練習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：要讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；有較豐富的積累，形成良好的語感。”在對第四學(xué)段（7—9年級）的階段目標(biāo)中有這樣一條具體說明：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！蔽难晕膶τ谥袑W(xué)生是初次接觸的語文版塊，相對現(xiàn)代文閱讀文言文較難理解，學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，學(xué)生在文言文方面也是較常丟分。但是，文言文是我國古代流傳下來的語言文字，這類語言文字的可讀性很強，耐人尋味，可以提高學(xué)生的審美能力和語言理解能力，因此教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高文言文鑒賞能力。

一、注重課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣

文言文是現(xiàn)代語文的源頭，現(xiàn)代語文是文言文的繼承和發(fā)展。要想了解中國悠久的歷史和燦爛的古文化，就必須要學(xué)好文言文。但現(xiàn)在的學(xué)生最不感興趣的，覺得最難的一個學(xué)習(xí)板塊就是文言文。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”明代王陽明說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。”因此，若想提高學(xué)生文言文鑒賞能力，首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文最重要的也是最主要的方式。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的第一源泉。課堂導(dǎo)入在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣方面起到重要的作用。我的課堂導(dǎo)入方式有一下幾種。第一種就是通過故事來導(dǎo)入文言文文章。例如初中人教版語文教材第一冊中《木蘭詩》的學(xué)習(xí)，《木蘭詩》這篇文章很長，并且還是需要背誦的篇目。學(xué)生學(xué)習(xí)時可能都會覺得困難無聊，因此，我在教學(xué)寫一篇文章時會先對學(xué)生講一些關(guān)于花木蘭的英雄事跡，介紹花木蘭的生平，家庭狀況，以此來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同樣這些對于學(xué)生理解文章也是非常有幫助的。第二種就是通過多媒體技術(shù)導(dǎo)入文章?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)技術(shù)很發(fā)達(dá)，遍布了很多學(xué)校。運用多媒體技術(shù)的音頻，圖片等等展示和課堂有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中語文人教版教材第二冊中《口技》的教學(xué)課堂，我會提前找到一些口技方面的音頻和錄像，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生們體會到口技藝人的技藝高超，以此導(dǎo)入《口技》這篇文章。

二、加強方法指導(dǎo)

“授人以魚不如授人以漁”達(dá)爾文說過：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能持久的實際，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，維持其學(xué)習(xí)興趣不失為一良策?？荚嚂r也不會是課本中本來就存在的文言文鑒賞，因此，要想學(xué)好文言文，教師對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)必不可少。

文言文的學(xué)習(xí)方法我總結(jié)如下，一是要對此篇文言文的朝代背景有一定的了解。文言文的理解相對來說比較困難，一些同學(xué)難以理解古人的思想，難以理解文言文中蘊含的感情。因此，我主張學(xué)生對于古文的背景要有一定的了解，這基于平時的閱讀和歷史方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生在對文章背景有一定了解的情況下，才會更好的去理解作者想表達(dá)的思想感情。二是要學(xué)會用工具書，尤其是《古漢語常用字字典》。文言文中的字詞很多都和現(xiàn)代的意思不同，學(xué)生若想翻譯文章，查閱工具書是一定的。三是要對文言文進(jìn)行批注。文言文言簡意賅，很多詞語的運用也是被淘汰的，學(xué)生若想了解文章大意，批注是有必要的。在平時的古文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前翻譯文章，圈注不能理解的詞匯。很多古文詞匯都是相通的，同樣的詞匯可能會有同樣的意思。考試時是閉卷考試，不可能會讓學(xué)生去查閱工具書。因此平時的積累背誦，在考試中就可以更好的翻譯。最后一點就是要多讀多背。古文不像現(xiàn)代文那樣朗朗上口，學(xué)生在文言文方面可能讀都讀不下來，更別說要去背誦和翻譯了。對于課本教材中的文言文篇章，學(xué)生要去反復(fù)的去讀，培養(yǎng)文言文方面的語感。哪里斷句，哪里重感情朗讀，這些學(xué)生都應(yīng)該掌握。

三、熟能生巧，勤加練習(xí)

初中教材中文言文占有一定的比重，但是課本的內(nèi)容畢竟是有限的。教材內(nèi)的文言文練習(xí)也是有限的，無論什么學(xué)科什么方面，要想學(xué)的更好，就要勤加練習(xí)。很多詞匯的運用古文和現(xiàn)代文有很大的不同，一篇兩篇不足以看出，學(xué)生在平時除了教材的文言文閱讀，還可以去選擇教輔書上的文言文多加練習(xí)。

當(dāng)然盲目的題海戰(zhàn)術(shù)也是不可取的。做題不能盲目的去做，做題是一方面，在題目中注意尋找規(guī)律，注意積累才是最重要的。文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離也較大，學(xué)生較難讀懂，認(rèn)為文言文深不可測，枯燥無味，難以學(xué)好。文言文和現(xiàn)代文不同的一點就是文言文可以找到規(guī)律去做題。例如，同一個詞匯是同一種意思或者是特定的詞匯可以聯(lián)想到特定的官職和身份。這些都是需要學(xué)生在長期的練習(xí)中尋找到的。

文言文是中學(xué)生新接觸的一項內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來相對困難也可以理解。教師在教學(xué)中理應(yīng)有足夠的耐心，要想教好學(xué)生的文言文水平，教師自身的文言文素養(yǎng)也不可缺少。教師要學(xué)會分配時間，補充大量文言文知識，而且要關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代詩詞，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。我相信，通過學(xué)生的努力以及教師自身豐富的古文知識、積累的教學(xué)經(jīng)驗、多樣的教學(xué)方法，學(xué)生的文言文水平一定會有提升。

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