邵光輝 劉立靜 王法天

摘要：大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，在校期間不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，同樣能夠?qū)W到專業(yè)的技能，并且通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)生的人生觀、價值觀與道德觀的樹立都能夠起到很大的促進(jìn)作用。但是由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使得我國人民的生活水平不一致，很多地區(qū)的學(xué)生一直承受著巨大的經(jīng)濟壓力。為此，結(jié)合當(dāng)前我國大學(xué)生貧困的現(xiàn)狀，闡述高校大學(xué)生開展扶貧工作的重要性，分析高校貧困學(xué)生認(rèn)定的困難，并且結(jié)合高校的生活實際情況，提出了高校精準(zhǔn)扶貧工作順利開展的建議，以期能夠為高校的精準(zhǔn)扶貧工作的有效開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；認(rèn)定；精準(zhǔn)扶貧

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2018）04015403

引言

高校作為學(xué)生社會的重要場所，也是中國的學(xué)生為了更好地提高自己的專業(yè)技能與職業(yè)生涯知識儲備的重要環(huán)節(jié)，一直是黨和國家關(guān)注的焦點，同樣也是受社會矚目的場所。但是，由于中國正處于社會主義初級階段，并沒有在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)全面小康。因此，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，尤其是中國的家庭經(jīng)濟狀況更是千差萬別。在中國，有很多貧困的家庭，他們的子女盡管成績很優(yōu)秀，但是仍然不能走進(jìn)大學(xué)的校園，仍然不能跟其他同學(xué)一樣，接受到良好的教育，他們不能像家庭條件好的同學(xué)那樣，滿懷希望與興奮地走進(jìn)大學(xué)的校園。所幸的是，國家已經(jīng)深刻地認(rèn)識到了高校大學(xué)生的貧困現(xiàn)象，為此，中央政府出臺了很多大學(xué)生扶貧的政策，幫助優(yōu)秀的學(xué)生圓一個大學(xué)夢。

一、高校扶貧的重要性

目前中國的經(jīng)濟取得了輝煌的成就，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，因此，中國開始對政治、文化上加大了投資的力度，尤其是教育領(lǐng)域，百年大計，教育為本，中國根據(jù)當(dāng)前的國際形勢，對國內(nèi)的教育關(guān)注度增加，尤其是高校大學(xué)生的教育，更是時刻被列為教育的重點工作。高校的大學(xué)生，是中國未來社會主義的接班人，為了讓我國的大學(xué)生能夠取得優(yōu)異的科研成績，為了我國的學(xué)生能夠順利地完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，國家在大學(xué)生經(jīng)濟上給予了很多幫助，為了能夠減輕貧困大學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，國家專門制定了一系列的政策法規(guī)，讓大學(xué)生能夠享受到國家的困難補助。除此之外，各大高校紛紛想應(yīng)國家的號召，在高校內(nèi)部設(shè)置了很多勤工助學(xué)的崗位，讓學(xué)生在校園內(nèi)部既能夠不影響學(xué)習(xí)，也能夠得到鍛煉，并且能夠賺點生活費，這是一項對學(xué)生有很大經(jīng)濟幫助的工作，高校這種扶貧工作的重要性不言而喻。

但是現(xiàn)今的高校出現(xiàn)了很多扶貧不到位的現(xiàn)象，對于學(xué)生的扶貧工作不能很好地掌握實際情況，也不能根據(jù)學(xué)生的家庭情況準(zhǔn)確地評定學(xué)生是否具有接受扶貧照顧的資格。因此，目前從國家層面上來看，國家加快了大學(xué)生扶貧的工作進(jìn)度，并且在扶貧工作上將規(guī)章制度進(jìn)行了細(xì)化，目的是使中國大學(xué)生的扶貧工作能夠落實，能夠真正解決家庭困難學(xué)生的實際問題。從社會層面上來看，近幾年來，社會上很多五百強企業(yè)，對于高校的扶貧工作同樣很重視他們將公司運營的一部分利潤拿出來，與學(xué)校合作設(shè)置了很多高校學(xué)生的獎學(xué)金項目，對于成績優(yōu)異但是家庭相對來說困難的大學(xué)生給予生活上的幫助，使學(xué)生能夠解決后顧之憂，能夠?qū)⑷烤ν斗诺綄W(xué)習(xí)中，給學(xué)生提供了大力的資金支持。從學(xué)校層面上來看，學(xué)校也在內(nèi)部設(shè)置了很多勤工助學(xué)的崗位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠獲得一些生活的補貼，雖然資金不多，但是能夠解決一些燃眉之急。

二、高校貧困學(xué)生認(rèn)定的困難

高校針對大學(xué)生的家庭情況給予一定的政策，但是目前的大學(xué)生貧困生的標(biāo)準(zhǔn)不是很固定，而且學(xué)校多是根據(jù)一些書面材料來定，所以，沒有足夠的客觀事實。那么在政策執(zhí)行的過程中，一定會出現(xiàn)很多偏差，存在一些弊端。具體來講主要包括三個方面：一是困難生的標(biāo)準(zhǔn)存在主觀性；二是相關(guān)材料的證明缺乏真實性，三是在對貧困大學(xué)生的認(rèn)定操作上缺乏規(guī)范性。下面，筆者就這三個層面的因素進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。

1困難生的標(biāo)準(zhǔn)存在主觀性

高校在評定貧困大學(xué)生時具有很強的主觀性因素，并分兩個層面，首先是學(xué)生層面，各大高校在下發(fā)錄取通知書時將學(xué)校的相關(guān)政策講述得很詳細(xì)，并且將獎學(xué)金與助學(xué)金的金額都以文字的形式呈現(xiàn)在錄取通知書上，學(xué)生看見這樣的信息是很關(guān)注的，畢竟也是一個不小的經(jīng)濟數(shù)額，家長看見這樣的優(yōu)厚待遇更是欣喜若狂，所以很多學(xué)生在沒有走進(jìn)高校的門檻時，便已經(jīng)為高校的這種針對貧困生的政策所吸引。他們?yōu)榱四軌蜃C明自己是貧困生，很多人去自己所在的社區(qū)開貧困證明，或者在入學(xué)的時候?qū)⒓彝サ膶嶋H情況寫得比較貧困來博取別人的同情。這種主觀上的貧窮是不符合國家相關(guān)政策的，也不符合國家對于貧困大學(xué)生政策的執(zhí)行。在學(xué)校層面上，學(xué)校的學(xué)生處等負(fù)責(zé)學(xué)生工作的相關(guān)工作人員，對于學(xué)生是否達(dá)到貧困的標(biāo)準(zhǔn)同樣不明確，在通知書上沒有將貧困的限定條件寫出來，使得學(xué)生在這方面很迷茫，不知道自己是否是真正的貧困。而且在每年學(xué)校評定貧困補助的時候，也是沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，教師也是很有主觀性，僅僅將教師眼中的貧困落實到貧困補助上，有的學(xué)生確實是家庭困難，但是有的學(xué)生也確實是根據(jù)虛假的材料而獲得的貧困補助，可能由于材料不足而沒有申請成功的人會出現(xiàn)不平衡的心理，影響學(xué)生的情緒。

2材料證明缺乏真實性

高校對于貧困學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)僅僅是根據(jù)相關(guān)證明材料，但是材料的真實性并沒有保障。在評定貧困生的過程中，通常是申請人陳述自己的家庭情況，包括家庭的經(jīng)濟情況、家庭的人口情況，父母的工作情況等這些家庭自然情況，但是這種家庭的情況并不能說明什么問題，因為有的家庭雖然父母沒有工作，雖然家庭人口多，但是家里是做生意的，這樣的家庭往往比雙職工的家庭更有經(jīng)濟實力，所以僅僅憑借人口等不能夠真實地反映家庭的經(jīng)濟情況，還需要進(jìn)一步地了解。還有一些學(xué)生，雖然到村委會、鎮(zhèn)政府或者是社區(qū)等開了家庭的貧困證明，但是有的學(xué)生是因為家庭的關(guān)系而獲得的這種證明，而實際的家庭生活條件可能狀況比較好。那么，對于這種情況的學(xué)生，學(xué)校是無法因為貧困生的認(rèn)定而去學(xué)生的家庭中去實際走訪與調(diào)查，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，因此，在評定貧困生的工作中不僅具有一定的主觀性，而且還缺乏真實性，使得很多存在家庭經(jīng)濟事實困難的學(xué)生沒有得到國家和學(xué)校的相應(yīng)照顧，而家庭條件比較好的學(xué)生卻能夠得到意外的收獲。所以，要強化高校對于貧困學(xué)生評定工作的真實性，減少學(xué)生在貧困生評定工作中因為不公平而出現(xiàn)的負(fù)面情緒，盡量使學(xué)校的工作做到細(xì)化，真正解決學(xué)生的經(jīng)濟困難，幫助需要幫助的學(xué)生渡過難關(guān)。

3認(rèn)定操作缺乏規(guī)范性

在高校針對大學(xué)生貧困問題的評定上，缺乏系統(tǒng)性與規(guī)范性[1]。通常情況下，執(zhí)行這項工作的是班主任或者是輔導(dǎo)員，以班主任為核心，并且將班級的學(xué)生干部組織起來，再選取幾名學(xué)生，將這些人員組成評定小組，根據(jù)學(xué)生們自行遞交的各種材料，評定小組根據(jù)材料中學(xué)生反映的內(nèi)容進(jìn)行評定。由于評定工作處在學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)階段，因此，學(xué)生們之間都不熟悉，教師與學(xué)生之間同樣不熟悉，對于每個學(xué)生的家庭情況不了解，那么學(xué)生在做相關(guān)評定的時候，自然就會有所偏差，很難真實地了解情況。但是到了大學(xué)二年級的貧困生評定時，又會因為學(xué)生們之間漸漸熟悉的因素，并且評定小組成員會與班級的同學(xué)之間形成友誼，在這種情況下，這種“關(guān)系社會”便出現(xiàn)了，關(guān)系的疏遠(yuǎn)與緊密便會直接影響學(xué)生們之間的評定，同樣影響貧困生評價的客觀性。這種不客觀的情況出現(xiàn)，與貧困生評定缺乏規(guī)范性。

三、貧困大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧的路徑

1完善學(xué)校資助體系，加強制度保障

在高校貧困生評定這項工作中，首先是要完善學(xué)校的資助體系，加強制度上的保障。為了能讓大學(xué)生的扶貧工作能夠真正地解決學(xué)生的難題，首先應(yīng)該完善貧困生認(rèn)定的辦法，對于以往僅僅憑借學(xué)生自己填寫的申請表以及教師在不了解真實家庭情況而做出的認(rèn)定是缺乏真實性的。因此，應(yīng)該在學(xué)校的制度上進(jìn)行改進(jìn)，完善學(xué)校貧困生的認(rèn)定體系，盡量能夠到貧困生的家庭中了解真實的學(xué)生情況，對待家庭的收入以及家庭是否有重病患者等情況都需要做進(jìn)一步的了解，并且結(jié)合參與觀察的方式，采取定性與定量相結(jié)合的方法，對貧困家庭的情況做到全面地了解，使得高校的評價體系能夠更完善。

其次，推動實施“差異化”資助。在高校中，學(xué)生來自祖國各地，每個學(xué)生都有自己的文化背景，對于不同的學(xué)生，在實行貧困補助方面應(yīng)該具體問題具體分析，不能一概而論。因此，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生采用“差異化”的幫扶方式，并且根據(jù)學(xué)生的實際需要來進(jìn)展扶貧工作[2]。對于不同困難等級的學(xué)生，在確保孤殘學(xué)生、低保家庭、因災(zāi)致貧家庭等貧困生享受保障性資助的同時，實施“差異化”資助方案，根據(jù)貧困程度發(fā)放資助金。對于學(xué)生沒有交付學(xué)費的家庭來講，應(yīng)該建議學(xué)生貸款，爭取讓自己能夠走進(jìn)大學(xué)的校園；對于單親家庭的孩子，應(yīng)該給予經(jīng)濟上的特殊照顧，多提供一些勤工助學(xué)的崗位。對于一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好但是家庭狀況較差的應(yīng)該鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)的方式來獲得國家勵志獎學(xué)金，繼續(xù)取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

最后，加強資助工作隊伍建設(shè)。高校貧困生的扶貧工作關(guān)鍵還是依靠貧困評定小組成員而定，因此，學(xué)校要加強小組成員的思想觀念上的教育，使得小組成員能夠樹立正確的價值觀，并且保證自己在工作之中保持客觀性，對于班級同學(xué)的一些家庭情況，通過同學(xué)之間的溝通，能夠有效地了解真實情況，確保所獲得信息的真實性。同時，還要定期地舉辦一些業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高評定小組成員的業(yè)務(wù)水平，對于成員的理論基礎(chǔ)要熟練地掌握，并且將理論與工作的實際相結(jié)合，使得工作能夠有更快的進(jìn)展。另外，在條件允許的情況下，可以根據(jù)客觀條件，去同學(xué)的家里實際走訪，而且可以與當(dāng)?shù)氐拿裾块T做好溝通，確保能夠獲取真實的家庭情況，提升貧困生工作的真實可靠性。

2開展主題教育活動，促進(jìn)資助育人

為了能夠讓貧困的學(xué)生能夠擁有正確的價值觀念，高校應(yīng)該開展相應(yīng)的主題活動。首先開展誠信主題教育活動，在活動中，宣傳中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將中國傳統(tǒng)儒家思想中關(guān)于誠信的觀念向高校的大學(xué)生傳輸，使得大學(xué)生能夠樹立誠信的思想，強化誠信的理念。在大學(xué)生遞交相關(guān)申請的時候，能夠?qū)⒄\信的思想內(nèi)化，做到思想與行動相結(jié)合，在遞交相關(guān)貧困認(rèn)定材料的時候，能夠如實地反映情況，為班級的貧困評定減少工作的負(fù)擔(dān)，也減輕評定小組成員的工作任務(wù)[3]。

其次是開展勵志與感恩教育。在高校學(xué)習(xí)的本科階段，對于成績優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵他們爭取勵志獎學(xué)金的獎項，這個獎項設(shè)置的目的就是想讓高校的大學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)作為自己終身的奮斗目標(biāo)，并且樹立遠(yuǎn)大的理想，為國家和社會做更多的貢獻(xiàn)。在高校內(nèi)開展感恩教育的主題活動，讓學(xué)生能夠感恩自己的父母、感恩身邊的同學(xué)、感恩老師、感恩國家為他們提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種以感恩為主的主題活動的開展，能夠使學(xué)生時刻心懷感恩，并且在學(xué)習(xí)之余能夠“授人玫瑰、手有余香”。把自己得到的愛傳遞下去，去幫助社會上需要幫助的人們，為了他人的幸福，自己能夠多出一份力量。

最后，是要樹立大學(xué)生正確的人生觀與價值觀。思想能夠指引學(xué)生的行為，能夠讓學(xué)生做出符合學(xué)校和社會期待的行為，同樣也需要高校的大學(xué)生能夠在學(xué)校、家庭中扮演好自己的社會角色。對于學(xué)校的扶貧工作，學(xué)生應(yīng)該真實地反映自己的情況，不要因為經(jīng)濟利益的驅(qū)使而喪失自己內(nèi)在的美好，君子愛財、取之有道，同樣，對于已經(jīng)獲得貧困助學(xué)金待遇的學(xué)生更是，不能認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，應(yīng)該端正自己的思想觀念與態(tài)度，提高自己的思想道德素質(zhì)，為國家和人民做出更多的貢獻(xiàn)。

結(jié)束語

最近幾年來，隨著國家相關(guān)部門的重視與社會各界人士的關(guān)注，我國高校大學(xué)生的扶貧工作雖然有了一些進(jìn)展，但是仍然存在著一些問題。具體而言，主要有三個方面的表現(xiàn)：一是困難生的標(biāo)準(zhǔn)存在主觀性，很多學(xué)生在沒有進(jìn)入高校之前，就將自己定位為貧困生，并且為了這個貧困生的身份做了很多努力；二是材料證明缺乏真實性，高校貧困評定小組成員僅僅是根據(jù)學(xué)生自己遞交的相關(guān)材料進(jìn)行貧困的認(rèn)定，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，那么這種沒有經(jīng)過調(diào)查而獲得的信息便缺乏真實可靠性；三是認(rèn)定操作缺乏規(guī)范性，并沒有將貧困的標(biāo)準(zhǔn)與原則進(jìn)行細(xì)化，也沒有對評定學(xué)生是否具備貧困的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，那么在評定的過程中便缺少規(guī)范性。根據(jù)上述高校大學(xué)生貧困認(rèn)定上的困難，提出如下兩方面的建議：一方面是完善學(xué)校資助體系，使得高校的評價標(biāo)準(zhǔn)更加明確；另一方面是加強制度保障，開展主題教育活動，促進(jìn)資助育人，使得高校的大學(xué)生能夠樹立正確的思想道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭益全，黃蓉，宮佳，楊思思.高校貧困生認(rèn)定及精準(zhǔn)資助路徑探索與實踐[J].中國輕工教育，2016（3）：19—22.

[2]王靜，孫婧.高校大學(xué)生“精準(zhǔn)扶貧”實踐路徑探析[J].高教學(xué)刊，2016（16）：30—32.

[3]張亞鋒，郭萍倩.精準(zhǔn)資助視角下高校貧困生認(rèn)定的實踐與思考[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017，37（3）：120—121.

The Identification of Poor College Students and the Path of Precise Poverty Alleviation

SHAO Guanghui， LIU Lijing， WANG Fatian

（School of Science， Harbin Engineering University， Harbin 150001， China）

Abstract：College Students as high quality personnel cultivated by the state not only acquire scientific and cultural knowledge， but also learn professional skills. The fouryear university study plays a significant role in promoting the establishment of their outlook on life， values and moral value. However， due to the imbalance of economic development in China， peoples living standards are different， with students in some regions under great economic pressure. Therefore， this paper combines the current poverty situation of college students in our country， expounds the importance of the poverty alleviation of college students， analyses the difficulties of identifying poor university students， and combined with the actual situation of university life， proposes suggestions on the precise poverty alleviation in order to provide reference for the effective implementer of precise poverty alleviation work in colleges and universities.

Key words：poor college students； identification； precise poverty alleviation