曹春梅

摘 要：在幼兒園展開(kāi)對(duì)幼兒的德育教育中，要從情感的角度出發(fā)，培養(yǎng)幼兒具備良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，為他們營(yíng)造良好的氛圍，然而，目前幼兒園中還存在一定的問(wèn)題，本文就幼兒園開(kāi)展德育教育中出現(xiàn)的問(wèn)題引發(fā)論述，給出一些開(kāi)展德育教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;出現(xiàn)的問(wèn)題;具體措施

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園是他們接觸社會(huì)的第一教育場(chǎng)所。園區(qū)應(yīng)當(dāng)為幼兒建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們樹(shù)立正確的三觀，身心健康能夠得到更好的發(fā)展。倘若人的發(fā)展好比建造大廈，幼兒階段就是地基，只有地基打得穩(wěn)，大廈才會(huì)更加堅(jiān)固。在德育教育的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)始終貫徹和落實(shí)幼兒思想道德教育，建立幼兒良好的行為習(xí)慣。

一 幼兒園中德育教育出現(xiàn)的問(wèn)題

大多數(shù)幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，德育教育方面的培養(yǎng)做的不夠全面，往往出現(xiàn)以下三種不足：第一，對(duì)于幼兒的主體意識(shí)沒(méi)有突出，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教師占據(jù)主動(dòng)權(quán)的教學(xué)方式，在幼兒教育時(shí)只是被動(dòng)接受，缺乏實(shí)踐參與感，在德育教育中幼兒表現(xiàn)的相對(duì)冷漠、提不起精神;第二，幼兒的德育教育工作不夠重視。在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，一些幼師表現(xiàn)出對(duì)德育教育工作走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，只是語(yǔ)言加以敘述，沒(méi)有更深層次的展開(kāi)教學(xué)，只注重幼兒的文化知識(shí)，導(dǎo)致幼兒思想道德培養(yǎng)上出現(xiàn)了障礙，在培養(yǎng)幼兒德育知識(shí)方面，教師沒(méi)有貫徹到日常學(xué)習(xí)生活中，一些教師也沒(méi)有做到以身作則，師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，沒(méi)有起到表率作用;第三，園區(qū)缺少和家長(zhǎng)的良性溝通，沒(méi)有形成家園合作意識(shí)，在進(jìn)行德育教育時(shí)，只讓幼兒參與其中，并沒(méi)有和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，以至于家長(zhǎng)注重應(yīng)試教育，而在幼兒道德素質(zhì)上沒(méi)有起到促進(jìn)作用。

1在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育中，沒(méi)有突出主導(dǎo)地位

2幼兒園對(duì)幼兒的德育教育沒(méi)有足夠的重視

3園區(qū)沒(méi)有積極開(kāi)展家園合作

二 幼兒園開(kāi)展德育教育的具體措施

（一）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)接受教育

幼兒在園區(qū)的日常活動(dòng)中，有許多方面都會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展，園區(qū)有責(zé)任和義務(wù)為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境。在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，三到六歲的兒童都有好動(dòng)的情況，他們會(huì)對(duì)一些比較新奇的事物吸引過(guò)去，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，在進(jìn)行德育教育時(shí)，結(jié)合游戲的形式讓幼兒主動(dòng)接受教育，他們?cè)敢庠谟螒蛑懈惺苤R(shí)有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能夠全身心的投入其中，增強(qiáng)參與感，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，幫助幼兒在思想道德上有所進(jìn)步，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，使他們健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒的德育教育程度，完善教師隊(duì)伍

幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的德育教育起到高度重視，這是由于人在成長(zhǎng)過(guò)程中，智力方面不僅要得到很好的開(kāi)發(fā)，在心理方面也要受到良好的教育。德育教育可以幫助幼兒樹(shù)立正確的三觀，不能用分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量，這就需要教師在日常工作中對(duì)于幼兒進(jìn)行良好的道德與品質(zhì)教育，規(guī)范他們的個(gè)人行為，在幼兒發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止并且糾正幼兒的錯(cuò)誤行為，通過(guò)不斷的鍛煉培養(yǎng)他們正確的習(xí)慣。與此同時(shí)，園區(qū)也要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，展開(kāi)德育教育的前提要從教師的個(gè)人素質(zhì)入手，在對(duì)幼兒貫徹和落實(shí)德育教育中，也要要求教師樹(shù)立好的榜樣，通過(guò)上行下效的教學(xué)模式，讓幼兒耳濡目染，才能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)家園合作，順利開(kāi)展德育教育

幼兒一天當(dāng)中的生活除了在幼兒園度過(guò)以外，剩下的大部分時(shí)間都是跟家長(zhǎng)度過(guò)的，家庭氛圍的好壞也會(huì)對(duì)幼兒的思想道德品質(zhì)構(gòu)成一定的影響。對(duì)于幼兒進(jìn)行德育教育，不僅只針對(duì)幼兒園，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)配合園區(qū)共同完成對(duì)幼兒的德育教育。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在開(kāi)放日中可以舉辦一些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同參與其中，在園區(qū)內(nèi)部教師通過(guò)錄音機(jī)播放一些音樂(lè)，以家庭為單位展開(kāi)一場(chǎng)小競(jìng)賽--做頭飾，園區(qū)可以提供一些材料或者加庭自備材料進(jìn)行加工，在教師宣布開(kāi)始后，有的孩子選材料，家長(zhǎng)進(jìn)行加工，有的家長(zhǎng)做指揮，讓幼兒自主選材料進(jìn)行加工，教師也可以參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，有些幼兒會(huì)因?yàn)槁闊┫胍艞墸處熢谟^察中發(fā)現(xiàn)后，要配合家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒完成作品，在家園合作的親子游戲中，不僅讓幼兒感受到了玩耍的快樂(lè)，更能從游戲中提高自信，鍛煉他們獨(dú)立自主、永不放棄的精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育在幼兒的成長(zhǎng)中起著決定性的作用，幼兒園應(yīng)當(dāng)引起高度重視，從建立完善的師資隊(duì)伍做起，強(qiáng)化對(duì)幼兒的道德教育程度，突出幼兒的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，與家長(zhǎng)保持良性溝通，在家園合作中提高家長(zhǎng)德育教育意識(shí)的同時(shí)，與幼兒園共同完成提高幼兒智力和思想道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康、茁壯成長(zhǎng)。

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