徐華 張花

摘 要：小學教育是義務教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生學習能力的重要階段。在小學階段的諸多學科中，語文學科因為其涉及面廣，知識繁雜等問題，對教學造成了一定的困難。所以如何進行小學語文教學是重中之重，而對于小學中低年級學段的學生來講，語文高效教學的基礎(chǔ)是使學生認識并書寫相關(guān)漢字，但是我們發(fā)現(xiàn)部分老師受傳統(tǒng)觀念影響較重，對如何進行中低年級識字教學感到苦惱，對此筆者提出以下教學策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;中低年級;識字教學;策略探討

小學階段的學生剛剛進入校園，對外界事物了解較淺，自身知識儲備有限，所以老師在教學時要充滿耐心，老師可以首先講述相關(guān)的拼音，講解聲母韻母的基礎(chǔ)知識，幫助學生理解，在學生了解相關(guān)漢字的發(fā)音后，老師可以講述相關(guān)的字形結(jié)構(gòu)以及漢字故事，調(diào)動學生的學習興趣，為提高學生的識字能力，老師還應該在課堂上講述漢字筆畫，并對相關(guān)漢字進行聽寫，提高教學效率，本文便從以上幾個方面進行講解，希望可以為大家提供參考。

一 講述聲母韻母，鼓勵學生課堂展示

在進行漢字教學時，老師應該意識到學生自身知識儲備有限，所以老師在教學時要充滿耐心，老師可以首先講述相關(guān)的拼音，講解聲母韻母的基礎(chǔ)知識，幫助學生理解，為接下來的漢字教學提供便利條件。

老師在教授聲母韻母的相關(guān)知識之前，可以向?qū)W生展示字母表，講述聲母韻母的含義，使學生知曉聲母有23個，韻母有24個，同時對韻母進行分類，前鼻音，后鼻音，復韻母等等，同時老師還應該對相應漢字的拼音聲調(diào)進行講解，讓學生在課堂上展示，并進行領(lǐng)讀，比如以韻母a為例，一聲的聲調(diào)平穩(wěn)，二聲是揚聲，聲調(diào)向上，三聲，是有轉(zhuǎn)折的聲調(diào)，四聲是下降的聲調(diào)，同時老師還可以講解輕聲，老師還可以讓學生對相應的聲母韻母進行書寫，加深記憶，為拼音教學提供便利。

二 講述字形結(jié)構(gòu)，結(jié)合故事激發(fā)興趣

在識字教學中，激發(fā)學生學習興趣是提高教學效率的前提，老師在教學時可以進行字理識字，所謂字理識字就是結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點進行教學。通過講述相關(guān)的漢字結(jié)構(gòu)，使學生知曉每一個字都包含一定的文化感情，借助這種教學模式提高學生的學習興趣以及相應的文化自信，為接下來的識字教學提供便利條件。

以“舞”字為例，其字理識字一般分為五步，首先需要老師聯(lián)系生活：“跳舞需要什么？”學生回答：“手足。”隨后老師可借助漢字演變，講述古漢字，使學生通過字形了解“舞”的含義，比如老師可以通過信息網(wǎng)絡展示該漢字上半部分像人的上半身，下半部分若人的兩足相背，老師通過一些漢字的結(jié)構(gòu)進行講解，使學生逐漸理解漢字的構(gòu)型，讀音，以及相關(guān)含義，從而達到使學生較為牢靠的掌握漢字的音、形、義。以“吃”字為例，老師可以詢問學生：這個字是什么結(jié)構(gòu)？學生：左右結(jié)構(gòu)。老師：這個字由一個口，和一個乞字構(gòu)成。以前有一句話，“民以食為天?！倍敃r的人大多填不飽肚子，于是四處乞討，有的富戶，有糧食，于是窮人乞求，給一口，填飽肚子，所以一個口，和一個乞字構(gòu)成了今天的吃字。老師通過講解漢字的字形結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)故事在激發(fā)學生的學習興趣的同時，提高學生的識字學習效率，一舉兩得。

三 講述漢字筆畫，進行聽寫提升能力

例如老師在講述“拔”這個字的時候，可以告知學生這個漢字共有八筆，通過相關(guān)的網(wǎng)絡技術(shù)，真實展現(xiàn)“拔”這個字的書寫過程，提高學生的直觀想象能力，同時老師還可以讓學生利用手指在空氣中描述相關(guān)漢字的筆畫，一邊說以便用手指書寫，老師進行觀察，并對相應的錯誤進行糾正，提高學生的學習效率，在教學時，老師還應該講述一些易錯的漢字，比如“拔”和“撥”老師可以利用相關(guān)漢字的區(qū)別，利用通俗語言進行解釋，比如：拔就是將撥這個字的一點給用力拔掉。一邊通過漢字易錯字之間的講述，提高學生的分辨能力，同時老師還應該及時鞏固學生的學習成果，所以老師在教學時，可以讓學生書寫相關(guān)的筆畫，比如“還”，老師可以讓學生寫下相關(guān)的筆畫數(shù)，通過筆畫正確順序書寫漢字，加深學生的記憶，提升學生的識字能力。

綜上所述，在進行小學語文中低年級的識字教學時，老師首先應該使學生知曉語文基礎(chǔ)知識，講述聲母以及韻母在識字教學中的相關(guān)應用;其次老師在教學時還應注意到學生剛剛進入校園，老師應該以興趣為引導進行教學，老師在教學時可以結(jié)合故事激發(fā)學習興趣，同時講述漢字的結(jié)構(gòu);最后，老師還應該講述漢字筆畫講解正確的筆畫順序，鼓勵學生進行書寫，同時，老師在課上進行聽寫提升學生的識字能力。

參考文獻

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