陸曄瑋

摘 要：課堂是教師教學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要依靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。在新課改之風(fēng)大力盛行的今天，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，已然成為構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。因此，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將新課程理念潛移默化地滲透到課堂教學(xué)中去，以進(jìn)一步打造高效課堂，理應(yīng)成為廣大教學(xué)工作者當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)思考和研究的問題。本文就對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂這一問題展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;目標(biāo);信息技術(shù);合作

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)多以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受和機(jī)械練習(xí)為輔。在這種單一教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持續(xù)低迷，學(xué)習(xí)效果不佳，這對(duì)于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也是十分不利的。對(duì)此，要想從根本上扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)長(zhǎng)期“高耗低效”這一現(xiàn)狀，教師就需及時(shí)摒棄落后的教學(xué)觀念，做到從新課程理念出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在準(zhǔn)確把握語文學(xué)科教學(xué)規(guī)律的前提下，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中與學(xué)生發(fā)展以及教學(xué)改革不相適應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)地優(yōu)化調(diào)整，從而促進(jìn)語文高效課堂的有效構(gòu)建與生成。

一 基于課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

要想構(gòu)建高效課堂，必須要有明確的目標(biāo)作為教師教學(xué)的前提和指引，否則便極易導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入無序狀態(tài)，進(jìn)而阻礙課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，繼而在此基礎(chǔ)上以教材為載體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)確立課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證課堂教學(xué)始終沿著正確的方向前進(jìn)，這是高效課堂得以構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)。

在教學(xué)《竹節(jié)人》這篇課文之前，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)確立了課堂教學(xué)目標(biāo)，具體包括：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等16個(gè)生字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個(gè)詞語;能夠根據(jù)課文導(dǎo)語中給出的三個(gè)不同任務(wù)，采用不同的方法閱讀課文;2.過程與方法目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者是如何把制作竹節(jié)人和斗竹節(jié)人的過程寫得具體生動(dòng)的;品味文章生動(dòng)、幽默的語言;3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀。這樣，通過確立三維目標(biāo)，既理清了上課的思路，又有利于提高課堂的教學(xué)效率。

二 借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效果

鑒于語文教材中的文章多以感性內(nèi)容為主，且更為關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。針對(duì)語文學(xué)科的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中不妨借助信息技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段來將文本中冷冰冰的文字轉(zhuǎn)化得更具形象化、生動(dòng)化和直觀化，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化語文教學(xué)效果、深化學(xué)生理解感受的目的。

在教學(xué)《威尼斯的小艇》一文時(shí)，我先是借助信息技術(shù)展示了威尼斯的風(fēng)光圖片，以使學(xué)生對(duì)這座水上城市的特點(diǎn)進(jìn)行初步感知。待學(xué)生初讀文章過后，我利用課件呈現(xiàn)了小艇的樣子，并讓學(xué)生圖文對(duì)照，直觀體會(huì)文章描寫之生動(dòng)形象。之后，我出示了船夫的圖片，介紹了其服飾特點(diǎn)和相關(guān)傳統(tǒng)，再播放了有關(guān)視頻，以使學(xué)生直觀體會(huì)船夫駕駛技術(shù)之高。最后，我借助圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生感知了朦朧夜色中的威尼斯，其更加說明了小艇在人們生活中的重要作用，與人們生活聯(lián)系之緊密。這樣，通過借助信息技術(shù)將文本情景、環(huán)境及背景進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，既增強(qiáng)了語文教學(xué)的形象性和趣味性，又優(yōu)化了語文教學(xué)效果，使學(xué)生領(lǐng)悟和感受了威尼斯獨(dú)特的異國風(fēng)情，小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及其同威尼斯的關(guān)系。

三 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

審視當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，信息的傳遞往往局限于教師與學(xué)生之間，而留給學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)卻少之又少，這便與新課改所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念背道而馳。鑒于此，作為小學(xué)語文教師，我們要做好自身角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)這一形式來對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行自主剖析與鑒賞，以充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的有效互動(dòng)。

在教學(xué)《梅花魂》一文時(shí)，我設(shè)置了如下問題供學(xué)生合作探究：1.文章圍繞梅花回憶了外祖父生前的哪些事？2.讀全文，找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的語句，多讀幾遍，想一想：你讀懂了什么？3.外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？文中哪一段話給我們揭開了這個(gè)謎團(tuán)？4.體會(huì)文中關(guān)于外祖父幾次落淚的描寫，思考外祖父落淚的原因。5.外祖父為什么要教“我”讀唐詩宋詞？你對(duì)此是如何理解的？6.文章開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？這樣，通過合作學(xué)習(xí)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而且還實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的有效互動(dòng)，使學(xué)生受到了濃郁愛國情的熏陶。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是新一輪課程改革的重要方向，是推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一方面要領(lǐng)會(huì)、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)行為，使之與學(xué)生的身心特點(diǎn)相契合;另一方面要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而有效改善教與學(xué)的關(guān)系，從而獲取理想中的教學(xué)預(yù)期。

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