李美英

摘 要：字母構(gòu)成單詞，單詞構(gòu)成句子，句子構(gòu)成語篇，字母是英語學(xué)習(xí)的第一步，字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分。教學(xué)實踐證明，提高英語字母教學(xué)效果的最佳方法是采用游戲形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;字母教學(xué);游戲形式

一 教學(xué)現(xiàn)狀及分析

小學(xué)三年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，給一開始的字母教學(xué)帶來了困難。有的學(xué)生在幼兒園就已接觸了英語，能熟練背出26個字母。這部分學(xué)生認為字母很簡單，他們已經(jīng)會了，不用再學(xué)了，因而對學(xué)習(xí)字母沒有興趣。而我校的學(xué)生是大部分是農(nóng)村的，或從私立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)過來的，他們大多沒接觸過英語，對英語很陌生。這部分學(xué)生覺得26個字母很難掌握，對學(xué)好英語信心不足。經(jīng)過檢查，筆者發(fā)現(xiàn)，那些覺得自己英語字母已經(jīng)學(xué)會了的小朋友，其實有不少字母讀音并不準(zhǔn)確，并且，因為他們己經(jīng)形成了某種讀音的習(xí)慣，要改正還是不容易的。所以，如何讓有英語基礎(chǔ)的孩子產(chǎn)生新鮮感和興趣、讓沒有英語基礎(chǔ)的孩子有信心有興趣，就是筆者首先要解決好的問題。

二 教學(xué)的游戲形式

教學(xué)實踐證明，采用游戲的形式是教學(xué)字母的最佳方法。因為，兒童的特點是，活潑好動、貪玩，注意力轉(zhuǎn)移快、認識活動以具體形象為主。游戲這種學(xué)習(xí)方式剛好符合了孩子的特點與學(xué)習(xí)的知識，不管是有基礎(chǔ)的還是沒基礎(chǔ)的，都會喜歡游戲，都能調(diào)動起情緒和興趣，下面是本人在字母教學(xué)中經(jīng)常采用的一些游戲。

（一）Can you hear me？教師讀字母，聲音由大漸小。如果學(xué)生聽得到，回答“Yes”，連續(xù)五遍都能聽見，則得分。此游戲可用于新授字母，培養(yǎng)學(xué)生聽準(zhǔn)發(fā)音、看清口形再模仿的習(xí)慣。這是個簡單的游戲，但能有效地吸引學(xué)生的注意力。

（二）High and low voice。老師帶讀字母，學(xué)生跟讀。如果老師的聲音高，則學(xué)生聲音低，或相反。重復(fù)三到五次，學(xué)生沒犯規(guī)，則得分。實際上這也是一種帶讀的方式。

（三）Make a smooth reading。老師一口氣連續(xù)讀幾遍要操練的一組字母，然后要求學(xué)生也像老師一樣在口氣的時間內(nèi)重復(fù)這組字母，次數(shù)盡可能地多，讀錯、讀漏、讀不清楚則結(jié)束，重復(fù)次數(shù)最多者獲勝。也可以開展組與組或男女對抗賽。

（四）What is missing？學(xué)了幾個字母之后，老師把字母卡放在一起讓學(xué)生認讀。然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找確定，“Whats? missing？”最快說出不見的字母者得分。

（五）Where is F（…）？老師把新授的字母或容易讀錯的字母卡片分發(fā)給各個位置上的某個學(xué)生，拿到字母卡的學(xué)生分別將字母卡給周圍的同學(xué)展示。老師讓某個學(xué)生找出其中的一個字母，這時全班同學(xué)讀這個字母。當(dāng)這個同學(xué)接近該字母卡的位置，字母卡所在位置的同學(xué)則念得大聲點：如果這個同學(xué)尋找的方向錯了或離得更遠，則他們就念得越來越輕。成功找到卡片者得分。

（六0Listen and clap。老師邊出示字母卡邊讀字母，如果老師讀音與字母卡一致，則學(xué)生跟讀：如老師讀音與字母卡不一致，則學(xué)生不跟讀，只拍手，判斷錯誤的學(xué)生扣分。也可讓學(xué)生分成許多組，互相之間輪換進行游戲。

（七）Write and guess。在教完字母書寫之后，大量地書寫練習(xí)是必需的，但機械單調(diào)的書寫會使學(xué)生厭煩。因而需要使書寫的方式活潑多樣，如老師用手指在黑板或空中虛寫一個字母，讓學(xué)生讀出來。也可讓學(xué)生相互之間進行游戲，書寫的地方可以是書桌、手心，后背等。

（八）Look and guess。老師將字母組合在不同形狀、不同對象、不同內(nèi)容一幅幅圖畫上。讓學(xué)生看一看、找一找。也可讓學(xué)生自己用字母自創(chuàng)一幅圖畫，如用0作臉，用A作帽子，用EB作耳朵，用CD作眼睛，用MV作鼻于嘴巴，用H作脖子，用Q作身體，用JL作腿腳，用FP作肩膀，再用其它字母作手臂，構(gòu)成一副小丑的畫，這樣可以激起學(xué)生高漲的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。

（九）Step on the mine。在新授字母后或教完全部字母后，為檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并加強鞏固，可以讓學(xué)生一個接一個讀字母卡片。念對時，表示沒有踩到地雷，大家一起發(fā)出“嘶”的聲音：如果念錯了或念得不準(zhǔn)，表示踩到了地雷，大家一起發(fā)出“字母正確發(fā)音+嘭”的聲音。念錯的同學(xué)要糾正。踩到地雷的同學(xué)扣分。

（十）Play Poker。學(xué)完26個字母之后，可以通過玩紙牌的游戲來鞏固復(fù)習(xí)。讓每個學(xué)生制作一副26張字母的紙牌，Aa為最大，Zz為最小。一般2—4個同學(xué)玩，玩伴一次同時出一張牌，出牌時同時讀出自己紙牌上字母的讀音。最大的牌可以發(fā)出，小的或讀錯的要收回。最先發(fā)完牌者獲勝。小學(xué)字母教學(xué)是英語教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，把字母教學(xué)這個頭開好了，將孩子學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)動起來了，則孩子學(xué)好英語就是一件水到渠成的事。

總之，我們要利用一切可以利用的方式、手段、資源，創(chuàng)設(shè)情景、變換思路、活躍氣氛。調(diào)動情緒，創(chuàng)造出更多生動、有趣、活潑的游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既動口又動手又動腦，讓學(xué)生在游戲中玩、在游戲中學(xué)、在游戲中樂而忘返。