張麗晴

摘 要：對初中生來講，其不論是思維、學(xué)習(xí)能力，還是實(shí)踐能力都處于至關(guān)重要的發(fā)展時(shí)期。在此階段，為了取得理想授課效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)善于從學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求與特點(diǎn)出發(fā)，積極探索、嘗試更新穎科學(xué)的教學(xué)策略方法，以此來優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，吸引更多學(xué)生全身心投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：生本理念 初中物理 微課教學(xué)

微課教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠突顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)、探究相關(guān)知識信息，也能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對此，在生本理念指導(dǎo)下，初中物理教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)微課教學(xué)模式的應(yīng)用探究，以此來構(gòu)建更生動、高效的物理課堂，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、拓展創(chuàng)造良好條件，進(jìn)而推動初中物理教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、基于生本理念的初中物理微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.分析與設(shè)計(jì)

在正式授課之前，教師應(yīng)對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、能力，以及學(xué)習(xí)態(tài)度與基礎(chǔ)水平等方面做出統(tǒng)籌分析，基于對學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的把握，結(jié)合具體學(xué)情特點(diǎn)，適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，做出恰當(dāng)取舍，這樣不僅能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)特色充分突顯出來，在全面優(yōu)化微課教學(xué)活動中也能夠發(fā)揮積極的促進(jìn)、指導(dǎo)作用，為微課教學(xué)質(zhì)量提供有力保障[1]。

在生本教育理念指導(dǎo)下，在進(jìn)行微課教學(xué)課件設(shè)計(jì)中，應(yīng)對微課教學(xué)主體、微視頻要表達(dá)的教育內(nèi)容作出綜合考慮，基于具體學(xué)情來明確各階段教學(xué)目標(biāo)，充分保證學(xué)生在觀看視頻之后能夠準(zhǔn)確認(rèn)識到該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要著重探索、解決什么問題。同時(shí)，針對物理教學(xué)的特殊性，還可以適當(dāng)?shù)囊胍恍?shí)驗(yàn)方面的教學(xué)內(nèi)容，為各項(xiàng)教學(xué)活動的高效、有序開展提供積極的輔助作用。比如，針對電阻相關(guān)知識點(diǎn)的講解，就可以在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)囊胫谱骱唵坞娮璧膶?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更輕松、高效的學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，促進(jìn)物理微課教學(xué)科學(xué)性、有效性的不斷提升。

2.開發(fā)探究

在微課開發(fā)階段，除了要完成初中物理教學(xué)視頻的制作之外，還要科學(xué)規(guī)劃微課教學(xué)方式，恰當(dāng)選擇不同教學(xué)視頻，錄制好相應(yīng)音頻，通過對教學(xué)視頻進(jìn)行后期加工，將微課視頻的教育性充分突顯出來，以此來為各項(xiàng)教學(xué)活動的順利開展提供有力支持。

比如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究光現(xiàn)象的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，基于光的折射、反射等平面性、直觀性較強(qiáng)的知識點(diǎn)，教師就可以通過PPT演示文稿、實(shí)錄的形式來呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，而針對凝華、升華等問題的探究學(xué)習(xí)，在條件允許下，可以在微視頻設(shè)計(jì)中，引入指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)，以此來科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)具體操作，若條件不允許，則可以將其內(nèi)容直接設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生通過認(rèn)真、反復(fù)的觀察，更系統(tǒng)的認(rèn)識、把握視頻中各類物理現(xiàn)象，全面增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣與效果，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的全面提升。這就需要其教師在微課教學(xué)課件開發(fā)中，對學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)興趣、能力做出綜合分析，并針對不同情況，選擇更科學(xué)、適合的課件設(shè)計(jì)方式，全面激發(fā)學(xué)生主觀能動性，吸引更多學(xué)生全身心投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動中，幫助其積累更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)物理微課教學(xué)水平的不斷提升[2]。

3.實(shí)施與評估

針對微課教學(xué)的實(shí)施過程來講，主要涉及到的內(nèi)容有三個(gè)方面，在正式授課前，可以利用微視頻來指導(dǎo)學(xué)生順利完成各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用微視頻來突破教學(xué)重難點(diǎn)，而課后主要可以運(yùn)用微視頻來指導(dǎo)學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)對各知識點(diǎn)的準(zhǔn)確、靈活把握。因此，為了將微視頻的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)科學(xué)合理運(yùn)用微視頻來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重新穎理念的恰當(dāng)引用，充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生更深入的探究所學(xué)知識。也只有這樣，才能夠?qū)⑽⒄n的積極作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生積極主動地對所學(xué)物理知識點(diǎn)做出深入探究，為其今后的物理學(xué)習(xí)提供有力支持和保障，也推動物理教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

針對物理微課教學(xué)的評估來講，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生各階段學(xué)習(xí)情況的綜合評估，并適當(dāng)向?qū)W生預(yù)習(xí)、鞏固方面延伸。同時(shí)，教師之間也要針對學(xué)生學(xué)情做出全面分析總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，對微課教學(xué)做出恰當(dāng)調(diào)整。此外，還要組織學(xué)生對微課做出全面、及時(shí)的反饋，進(jìn)而確保微課教學(xué)中存在的各類問題能夠得到及時(shí)、有效的解決，將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來，也為初中物理教育的革新發(fā)展提供有力支持。

二、基于生本理念設(shè)計(jì)物理教學(xué)活動時(shí)應(yīng)注意的問題

首先，在安全方面，實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)是物理學(xué)科較為顯著的學(xué)科特點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)類微課拍攝過程中，實(shí)驗(yàn)者必須要從各個(gè)方面注意安全問題；其次，在規(guī)范性方面。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，其各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作都是不可忽視的教學(xué)重點(diǎn)，在具體拍攝中，要充分重視各操作環(huán)節(jié)的規(guī)范性，如，鑷子夾砝碼等，若操作不規(guī)范，不論是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還是學(xué)生觀察學(xué)習(xí)效果等方面都會產(chǎn)生不利影響；再者，視頻時(shí)長。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)時(shí)間段、易于傳播是微課教學(xué)的最大優(yōu)勢，所以，微課視頻時(shí)間不能過長，且要采用精煉言語，以及方便網(wǎng)絡(luò)傳播的視頻格式；最后，微課教學(xué)模式在將原本完整知識體系合理劃分為獨(dú)立知識點(diǎn)過程中，應(yīng)真正做到清楚明確，進(jìn)而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究提供有力保障[3]。

綜上所述，廣大初中物理教師應(yīng)正確認(rèn)識到，在生本理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)微課教學(xué)，對優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展其物理思維等方面的積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合不同授課內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)策略方法來設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)物理學(xué)習(xí)探究活動，進(jìn)而促進(jìn)其各環(huán)節(jié)教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉尋貝. 生本理念下初中物理微課教學(xué)研究[J]. 經(jīng)營管理者，2017，（25）：398.

[2]胡萬勇. 探析初中物理生本理念的教學(xué)策略[J]. 新課程（中），2016，（06）：9.

[3]張婧. 基于生本理念的初中物理微課教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2016，（10）：186-188.