摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)孩子的教育問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，初中《道德與法治》是學(xué)生必修的課程之一，也是學(xué)生教育的主陣地，隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深入，案例教學(xué)也應(yīng)用到了基礎(chǔ)課程教學(xué)中，將理論與實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)，充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，該課程是新課改之后的德育課程之一，對(duì)提高學(xué)生的道德素質(zhì)有很大的幫助，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以采用有針對(duì)性的案例，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)提高整體的教學(xué)水平，本文就對(duì)初中《道德與法治》案例教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中階段；道德與法治；案例教學(xué)；方法分析

1引言

中學(xué)道德與法治課程中，主要體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性以及思想性的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中增加一些比較典型的案例分析，能夠有助于學(xué)生的理解，也能夠提高教學(xué)的效果，使用這種方法有一定的優(yōu)勢(shì)，例如：1.能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。由于《道德與法治》課程中涉及的信息與內(nèi)容比較多，因此采用傳統(tǒng)的方式講授不利于學(xué)生的吸收，如果利用案例教學(xué)的方法就使得整個(gè)教學(xué)的故事性比較強(qiáng)，讓學(xué)生有種置身于其中的感覺(jué)，從而提高課堂的整體質(zhì)量。2.幫助學(xué)生理解事情道理。學(xué)生的生活基本上是學(xué)校與家庭兩個(gè)部分，他們沒(méi)有社會(huì)閱歷對(duì)職業(yè)道德以及法律無(wú)法真正的體會(huì)，如果利用案例的方式就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多的共鳴，也能夠加深學(xué)生的印象。在具體的教學(xué)中，教師起到了十分關(guān)鍵的作用，作為教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)水平，還要多引導(dǎo)學(xué)生去思考，看看講到的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能不能很好的吸收，教師也可以多給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生自己去思考在每一個(gè)案例的背后有怎樣的含義，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉。本文就對(duì)初中《道德與法治》案例教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

2初中《道德與法治》案例教學(xué)方法

2.1呈現(xiàn)不同類型案例分析

道德與法制課程的案例教學(xué)沒(méi)有固定的形式，在實(shí)際的教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)進(jìn)行，將全班的學(xué)生作為訪問(wèn)的具體對(duì)象，從而開(kāi)展各種活動(dòng)。教師要將學(xué)生作為課堂的主體部分，可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維也會(huì)跟隨著老師的想法進(jìn)行思考，從而得出自己的結(jié)論。還可以在課堂內(nèi)開(kāi)展一次辯論比賽，讓學(xué)生們可以自由的選擇觀點(diǎn)，講道理并擺明事實(shí)，例如讓學(xué)生開(kāi)展一次“成大事者不拘小節(jié)”的辯論賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德與法律之間的關(guān)系。提出問(wèn)題之后，就要開(kāi)始分析問(wèn)題了，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀案例，自主的思考提出的問(wèn)題，然后以小組為單位進(jìn)行討論，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生們討論完畢之后就要在學(xué)生分析案例的基礎(chǔ)上，選擇出表現(xiàn)比較好的學(xué)生走上講臺(tái)，提出自己的看法，接著由不同的學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，展開(kāi)多方的討論與研究。教師要對(duì)整個(gè)討論的過(guò)程進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題給出不同的回答與解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果父母做出了不道德的事情，我們也是要進(jìn)行批評(píng)與阻止的，只要是為了父母好才是真正的孝敬父母，如果父母觸犯了法律也要受到法律的制裁。

2.2案例教學(xué)遵循一般原則

在案例教學(xué)中要遵循一定的原則，典型的案例會(huì)出現(xiàn)比較復(fù)雜的問(wèn)題情境，教師應(yīng)該善于抓住這些存在的問(wèn)題，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，并利用生動(dòng)有趣的方式來(lái)講解，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，如果教師在案例討論的過(guò)程中設(shè)置更多的問(wèn)題情境，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的想象力得到更大的發(fā)揮。還要堅(jiān)持讓學(xué)生作為主體的原則，學(xué)生由學(xué)習(xí)被動(dòng)接受變成主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為學(xué)生當(dāng)教師提出了一個(gè)案例之后，首先要認(rèn)真的分析案例，從多個(gè)方面尋找資料，積極的參與到討論中，然后認(rèn)真仔細(xì)的寫分析報(bào)告。教師則需要制造出融洽的氣氛，適當(dāng)?shù)哪軌騾⑴c到討論中。對(duì)于道德與法治課程來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要多聯(lián)系實(shí)際的生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生比較感興趣的話題，幫助學(xué)生正確的理解生活中存在的問(wèn)題，在具體的案例教學(xué)中，選擇的案例應(yīng)該是貼近于社會(huì)生活，并且是對(duì)學(xué)生能夠有一定的啟發(fā)作用的案例，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際生活中的做法以及自己的想法來(lái)判斷，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主要對(duì)初中《道德與法治》案例教學(xué)方法進(jìn)行分析，可以看出，利用案例教學(xué)法能夠提高整體的教學(xué)效果，同時(shí)也需要多關(guān)注對(duì)案例的選取原則，選擇最合適的教學(xué)案例法，真正的發(fā)揮出案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠明辨是非，對(duì)他們以后走上社會(huì)有很大的幫助。

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作者簡(jiǎn)介

馬興強(qiáng)（1979.08—），男，貴州省興仁縣，本科，職稱：中小學(xué)政史一級(jí)；單位：興仁縣第六中學(xué)；研究方向：初中政治教學(xué)。