龍雨

摘 要：隨著用人單位對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求越來(lái)越高，中職院校畢業(yè)生如何在校內(nèi)學(xué)到應(yīng)有的技術(shù)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題成為困擾中職院校的問(wèn)題之一。本文深入探討了單證錄入項(xiàng)目比賽是否可以有效發(fā)揮以賽促教效果，為中職院校培養(yǎng)合格人才提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)巫C錄入；以賽促教；中職教育；人才培養(yǎng)

近年來(lái)，在我國(guó)的生產(chǎn)型企業(yè)中，人力資源管理者往往更注重人才的實(shí)際動(dòng)手操作能力和溝通能力，對(duì)學(xué)歷等的要求反而次之。這種人才導(dǎo)向?qū)χ新毊厴I(yè)生的職業(yè)核心能力提出了要求。中職教育中不斷涌現(xiàn)出“以賽促教、以賽促學(xué)”的教育教學(xué)方法。對(duì)中職物流專業(yè)學(xué)生而言，筆者認(rèn)為相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單證錄入項(xiàng)目更適宜通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備實(shí)際的動(dòng)手操作能力，脫離只會(huì)讀書(shū)、只懂理論而不會(huì)實(shí)際操作，更不懂得根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)和工作方法的狀況。

一、以賽促教和單證錄入簡(jiǎn)介

“以賽促教”是近年來(lái)在中職院校中廣泛流行的一種教學(xué)模式，其本質(zhì)就是將中職院校的教育工作和學(xué)生步入社會(huì)后的工作能力進(jìn)行有機(jī)融合，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的積極性，在教師講解完操作要點(diǎn)和基本知識(shí)后，通過(guò)不斷練習(xí)讓學(xué)生達(dá)到熟練掌握技能的程度，進(jìn)而通過(guò)比賽來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。比賽作為學(xué)校教學(xué)的手段、平臺(tái)，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的體現(xiàn)。同時(shí)以賽促教要求教師在制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃等過(guò)程中，要以比賽作為切入點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。

單證錄入是中職物流專業(yè)的必學(xué)科目，同時(shí)也是畢業(yè)生參加工作（特別是中、高端就業(yè)）必備的能力。當(dāng)前的單證錄入項(xiàng)目包括三大模塊：倉(cāng)儲(chǔ)類單證、運(yùn)輸類單證和國(guó)際貨代相關(guān)單證的填寫(xiě)。比賽中主要考查物流數(shù)據(jù)分析、整理和計(jì)算機(jī)錄入工作，這就要求學(xué)生在物流專業(yè)知識(shí)的歸納總結(jié)等方面有一定的基礎(chǔ)。這門(mén)學(xué)科專業(yè)知識(shí)枯燥，某些單據(jù)在復(fù)雜情況下準(zhǔn)確錄入難度偏大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、單證錄入能力的重要性

2009年，王某從廣東省某中職院校物流專業(yè)畢業(yè)后，進(jìn)入某物流公司做信息員。在校期間認(rèn)為這項(xiàng)技能枯燥無(wú)味，并沒(méi)有充分掌握該技能，入職后仍片面地認(rèn)為這項(xiàng)工作要求過(guò)于簡(jiǎn)單，并不適合他，輾轉(zhuǎn)幾個(gè)物流公司。王某認(rèn)為“中專生就是從事底層工作的人”“單證員就是廉價(jià)勞動(dòng)力”。但筆者認(rèn)為單證錄入是物流行業(yè)人員具備的基本能力，單證錄入蘊(yùn)含著整個(gè)企業(yè)的營(yíng)業(yè)額、利潤(rùn)、發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)等核心問(wèn)題。如果將單證錄入當(dāng)作一項(xiàng)枯燥而繁瑣的工作，那么它就是數(shù)據(jù)錄入；如果將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠從單證錄入中學(xué)習(xí)到單證撰寫(xiě)、物流操作流程、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展、市場(chǎng)發(fā)展等相關(guān)知識(shí)，這都是為人才日后晉升和發(fā)展做的積累。

三、技能大賽發(fā)展現(xiàn)狀

目前已經(jīng)形成了國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)三級(jí)技能大賽，內(nèi)容涵蓋中職教學(xué)中的各項(xiàng)技能。筆者在了解了全國(guó)部分中職院校的參賽內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，技能大賽的發(fā)展也存在問(wèn)題。第一，院校在參賽過(guò)程中對(duì)名次的重視程度超過(guò)對(duì)育人目標(biāo)的重視程度，選擇動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)較優(yōu)秀的學(xué)生參加，這對(duì)大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手積極性影響并不大。第二，參賽人數(shù)太少，一般每個(gè)院校選出少數(shù)幾名選手參賽，并不能做到廣泛報(bào)名、廣泛參與。第三，比賽后期跟進(jìn)工作不佳，參賽人員只能得到一定的證書(shū)嘉獎(jiǎng)，而沒(méi)有將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)全面推廣，在項(xiàng)目的普及方面存在缺陷。

四、單證錄入專業(yè)教學(xué)實(shí)施以賽促教的可行性

1.具備一致的人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職單證錄入專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備操作能力的中、高水平物流人才，同時(shí)能夠滿足企業(yè)的入職要求。技能大賽在某種程度上是選拔優(yōu)秀人才的平臺(tái)和手段，同時(shí)人才選拔目標(biāo)也是選拔具備操作能力的人才。故在人才選拔目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)上，單證錄入教學(xué)和技能大賽存在著共同點(diǎn)，具備一致性。

2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

以往的中職教育對(duì)單證錄入練習(xí)目的性不強(qiáng)，教師向?qū)W生講述單證錄入練習(xí)的重要性和入職后的必要性，給學(xué)生帶來(lái)目標(biāo)模糊的感覺(jué)，而且單證錄入練習(xí)和操作較為枯燥，選取的資料也是一些陳舊資料，并不能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。而技能大賽為了避免作弊現(xiàn)象而選擇很多新題材進(jìn)行命題，讓學(xué)生能夠獲得較好的、新鮮的資料信息。另外，技能大賽是一種競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽能夠獲得一定的榮譽(yù)感，這是一種比較實(shí)體化的目標(biāo)，也是一種練習(xí)動(dòng)力。所以在單證錄入教學(xué)中，教師采用以賽促教的方式可以讓二者進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)的動(dòng)力及興趣。

3.具備開(kāi)展的基礎(chǔ)

隨著近年來(lái)各中職院校對(duì)技能大賽的重視程度逐漸增加，很多專業(yè)的技能也加入了技能大賽的比賽項(xiàng)目中，單證錄入在這種大環(huán)境下更具備發(fā)展基礎(chǔ)，只需要根據(jù)課程的特殊性修正教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案即可，可操作性相對(duì)較高。

4.提升對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)

在過(guò)去的單證錄入項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中，教師往往采用班級(jí)對(duì)比，這就導(dǎo)致學(xué)生在小范圍或者局部獲得一定成績(jī)后就產(chǎn)生自大或驕傲情緒，對(duì)專業(yè)技能發(fā)展不利。技能大賽是大范圍內(nèi)舉辦的比賽，參賽選手是來(lái)自各中職院校的精英，通過(guò)參賽訓(xùn)練和提升對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地激勵(lì)學(xué)生練習(xí)，提升人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)頂尖人才做好基礎(chǔ)。

5.提供先進(jìn)的錄入手段

單證錄入有很多錄入手段和錄入技巧，這些技巧往往是由具備多年經(jīng)驗(yàn)的單證員發(fā)明或使用的，教師在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的錄入手段，學(xué)生掌握的知識(shí)過(guò)于陳舊，需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)。教師向?qū)W生講述比較新的錄入技巧能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

五、以賽促教方案的修正

1.確定教學(xué)方案

確定以賽促教的單證錄入教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮育人目標(biāo)。中職育人目標(biāo)具有一定的針對(duì)性和導(dǎo)向性，重點(diǎn)就是企業(yè)的人才需求。所以教學(xué)方案應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的單證錄入能力為主線，以企業(yè)人才要求為培養(yǎng)要求，以技能大賽為平臺(tái)和契機(jī)確定教學(xué)體系。教學(xué)應(yīng)當(dāng)沿著基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)—專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)—專業(yè)技能教學(xué)—崗位培訓(xùn)進(jìn)行。其中專業(yè)技能教學(xué)和崗位培訓(xùn)階段都可以設(shè)立相應(yīng)難度的技能大賽，選題要根據(jù)行業(yè)和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用來(lái)選擇，這種競(jìng)賽模式從某方面來(lái)說(shuō)也是一種預(yù)先實(shí)習(xí)的方式。

2.豐富校內(nèi)部級(jí)之間的競(jìng)賽

當(dāng)前的技能大賽普遍是由各級(jí)政府部門(mén)組織進(jìn)行的，各院校選擇部分優(yōu)秀人才參與，學(xué)生的參與度較低。教師在教學(xué)中可以采用各級(jí)技能大賽的主體競(jìng)賽部分作為班級(jí)競(jìng)賽或者專業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)任務(wù)相對(duì)輕松的時(shí)間內(nèi)安排專業(yè)競(jìng)賽，競(jìng)賽選題以時(shí)新主題為主，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生做賽前準(zhǔn)備，然后統(tǒng)一安排比賽，適當(dāng)情況下可以借助校方力量或者學(xué)生會(huì)力量來(lái)參與組織。同時(shí)專業(yè)競(jìng)賽也是一種很好的學(xué)生能力的檢驗(yàn)手段，以理論成績(jī)與操作成績(jī)相結(jié)合的方式考核學(xué)生。合適的權(quán)重比例能夠讓學(xué)生具備參加競(jìng)賽的動(dòng)力，又能夠獲得較好的成績(jī)。

六、結(jié)語(yǔ)

單證錄入是中職物流專業(yè)中一門(mén)重要的專業(yè)課，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的專業(yè)課。然而，這門(mén)學(xué)科在實(shí)踐過(guò)程中往往不能激發(fā)學(xué)生的興趣。以賽促教是通過(guò)技能大賽來(lái)提升學(xué)生的練習(xí)興趣的一種手段，二者結(jié)合后能夠讓學(xué)生對(duì)單證錄入的學(xué)習(xí)和練習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí)獲得了更加優(yōu)秀的動(dòng)手操作能力，這也符合當(dāng)代人才教育目標(biāo)的要求，值得大范圍推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

許本勇.中職物流技能大賽引領(lǐng)《倉(cāng)儲(chǔ)配送作業(yè)實(shí)務(wù)》課程建設(shè)的探索和實(shí)踐[J].中外企業(yè)文化，2014（17）：103-104.