黃琳玲

摘 要：上海高考改革對(duì)上海高中物理教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。新高考模式的背景下，如何提高高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性是亟待解決的問(wèn)題。將物理小實(shí)驗(yàn)融入高三復(fù)習(xí)教學(xué)，可以有效提高復(fù)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高考改革；小實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)有效性

2017年起，上海高考采用“3+3”的模式，即語(yǔ)、數(shù)、英3門(mén)科目統(tǒng)一高考加上三門(mén)高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試。作為等級(jí)考科目，物理學(xué)科成績(jī)?cè)诟呖贾械臋?quán)重明顯削弱，區(qū)分度明顯降低。因此，高中物理教師需要深思，更新育人理念，研究新方案下的高中物理教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。

在課時(shí)減少、學(xué)生重視程度降低的情況下，如果復(fù)習(xí)課還是以“講和練”為主，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容缺乏新鮮感，能力和精力的匱乏導(dǎo)致積極性不足，挫折重重導(dǎo)致信心不足，等，最終導(dǎo)致高三物理復(fù)習(xí)的有效性大大降低。

筆者認(rèn)為，將物理小實(shí)驗(yàn)融入高三復(fù)習(xí)教學(xué)可以提高高三物理復(fù)習(xí)的有效性。這里的“小實(shí)驗(yàn)”是指自行設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作。深?yuàn)W的物理學(xué)原理和方法往往可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)有效的物理復(fù)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不僅是觀念形態(tài)的認(rèn)知活動(dòng)，還要求學(xué)習(xí)者全身心地參與其中。在課堂上通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，復(fù)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用”時(shí)，可以讓學(xué)生做“水流星”實(shí)驗(yàn)。就地取材，用喝水的杯子做實(shí)驗(yàn)。抓住杯口甩動(dòng)手臂使杯子做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在最高點(diǎn)雖然杯子倒過(guò)來(lái)，水卻沒(méi)有流下來(lái)。這一現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)物理的本質(zhì)，理解物理概念

學(xué)生在處理綜合問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)遺忘率高的現(xiàn)象。究其原因，可能在單元復(fù)習(xí)過(guò)程中，只是停留在記憶的層面上。美國(guó)教育家戴爾指出：教育教學(xué)的最大失敗，在于使學(xué)生記住普遍的法則和概念。而實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑庇^、形象地為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供理論知識(shí)，建立起“具體經(jīng)驗(yàn)的支柱”。

在復(fù)習(xí)“機(jī)械波”時(shí)，真正理解波的形成及特點(diǎn)是解題的基本立足點(diǎn)。課堂上可以請(qǐng)學(xué)生作為質(zhì)點(diǎn)模擬出橫波。親身體驗(yàn)給學(xué)生留下的印象不是“講和看”所能替代的，在認(rèn)識(shí)了物理規(guī)律的本質(zhì)后，解答相關(guān)習(xí)題也就容易了。

三、有效突破學(xué)生學(xué)習(xí)的思維障礙

學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程容易受到前面所學(xué)知識(shí)中的“負(fù)積累”及抽象思維能力等多種因素的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，可以幫助學(xué)生突破思維障礙。

例如，在豎直平面內(nèi)，在光滑圓軌道內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)的滑塊，若已知滑塊恰好能通過(guò)最高點(diǎn)，或在最高點(diǎn)軌道對(duì)滑塊沒(méi)有壓力，學(xué)生會(huì)很“固執(zhí)”地認(rèn)為滑塊在最高點(diǎn)的速度為零。理論分析很難從本質(zhì)上突破思維上的障礙，“遺忘”現(xiàn)象在所難免。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)需要足夠大的速度，滑塊才能到達(dá)且通過(guò)最高點(diǎn)。通過(guò)“眼見(jiàn)為實(shí)”來(lái)破除“前概念”的影響，在學(xué)生心中植入科學(xué)的概念和規(guī)律。

四、展現(xiàn)習(xí)題情景，提高講題效率

高三復(fù)習(xí)課，習(xí)題講解是重要的教學(xué)形式。將小實(shí)驗(yàn)把習(xí)題中的情景展現(xiàn)出來(lái)，把抽象、靜止的題目變成實(shí)實(shí)在在、可運(yùn)動(dòng)的模型，不僅降低習(xí)題的抽象性，還可以提高學(xué)生的獨(dú)立解題能力。

如圖所示，在斜面體以加速度a水平向右運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，求小球受到細(xì)線的拉力和斜面的支持力。題中涉及臨界問(wèn)題，是本題講解過(guò)程中的一大難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)把習(xí)題中的情景展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)改變加速度的大小觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)相關(guān)的知識(shí)自己分析、解決問(wèn)題。同時(shí)，還可以拓展到斜面體向左勻加速運(yùn)動(dòng)的情況，大大提高課堂效率。

高考改革后，雖然物理課程內(nèi)容和要求都降低，在高考中的權(quán)重也下降，但物理學(xué)科提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的育人功能沒(méi)有變。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要充分挖掘小實(shí)驗(yàn)的作用，并將實(shí)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中。以物理實(shí)驗(yàn)為途徑，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，觸動(dòng)學(xué)生的物理思維，幫助學(xué)生掌握解題方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力，從而扎實(shí)有效地提升復(fù)習(xí)課的實(shí)效。

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