摘要：高中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力使學(xué)生綜合發(fā)展的重要階段，而培養(yǎng)學(xué)生的情感也是非常重要的一方面，通過(guò)在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中貫穿情感教育，既能提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果，又能使學(xué)生的情感得到培養(yǎng)，可謂一箭雙雕，因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)該適時(shí)地將情感教育運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：情感教育；語(yǔ)文教育；教學(xué)效果

一、 情感及情感教育的重要性

情感對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展非常重要，人之所以是高等動(dòng)物，因?yàn)橹挥腥祟?lèi)才有情感，有了這些情感，人類(lèi)的生活才豐富多彩，人與人之間的溝通與交流也離不開(kāi)情感的支配，因此情感是人類(lèi)社會(huì)必不可少的因素。高中學(xué)習(xí)階段作為人生的黃金階段，這個(gè)階段的學(xué)生自主性、不平衡性和前瞻性越來(lái)越突出，一些不合理的情緒需要得到宣泄，而適時(shí)開(kāi)展情感教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常必要。情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過(guò)程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，學(xué)生通過(guò)情感教育既能認(rèn)識(shí)到情感的重要性，也能在接受教育的過(guò)程中培養(yǎng)自身情感。因此，情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師只要通過(guò)一定的方式、方法將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容就能夠更容易理解和掌握，也能加深學(xué)生對(duì)課文里面的內(nèi)容和隱含的情感的領(lǐng)悟，進(jìn)一步使學(xué)生能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)產(chǎn)生共鳴，在日后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

二、 情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

情感對(duì)人類(lèi)的重要性不言而喻，盡管大家都知道情感的重要性，新課改也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但就現(xiàn)狀來(lái)看，還是有一些語(yǔ)文教師沒(méi)有意識(shí)到情感教育的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不注重甚至忽略對(duì)學(xué)生的情感的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)仍然停留在提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，高考考一個(gè)好的分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上。高中語(yǔ)文科目相比較其他科目而言，以語(yǔ)言教學(xué)為主，而語(yǔ)言是人與人之間表達(dá)情感最基本的一種方式，在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容里面有很多內(nèi)容涉及需要學(xué)生用情感去理解去掌握，因此需要高中教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分地利用情感教育開(kāi)展教育教學(xué)。

三、 情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中具體應(yīng)用的有效途徑

（一） 語(yǔ)文教師注重和諧教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

和諧的教學(xué)環(huán)境是取得良好的教學(xué)效果的前提，為了更好地將情感教育運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的環(huán)境。針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師占絕對(duì)主導(dǎo)，主導(dǎo)作用得以完全發(fā)揮，而學(xué)生的主體作用并未得到發(fā)揮的現(xiàn)狀，和諧的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是師生平等，語(yǔ)文教師為了學(xué)生這一教學(xué)主體而實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中師生積極互動(dòng)，強(qiáng)化師生之間的溝通，使學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的情感參與到高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境能夠符合學(xué)生的情感需求，這樣的教學(xué)環(huán)境才符合學(xué)生的情感需求。

（二） 語(yǔ)文教師結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容實(shí)施情感教育

將情感教育運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)，首先應(yīng)該以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，不能脫離語(yǔ)文教材這一核心載體，在語(yǔ)文教材里面充分挖掘相關(guān)素材開(kāi)展情感教育。高中語(yǔ)文科目的性質(zhì)決定了語(yǔ)文教材里面有很多的素材都可與學(xué)生的情感相結(jié)合，往往一段文字或者一句話都能激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)的情感，因此語(yǔ)文教師應(yīng)該充分結(jié)合并利用語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)開(kāi)展情感教育。如在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀詞的內(nèi)容，使同學(xué)們能夠感受到毛澤東作為一代偉人的豪邁氣魄的同時(shí)在詞里面也對(duì)美好的未來(lái)的規(guī)劃；尤其是同學(xué)們朗讀到“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒”這一句時(shí)，應(yīng)該充分理解到這一句的意思是：同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。由此使同學(xué)們結(jié)合自身情況，抒發(fā)自己的情感，向偉人學(xué)習(xí)，在當(dāng)下努力學(xué)習(xí)，在未來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容實(shí)施情感教育，既有利于提高語(yǔ)文的教學(xué)效果，又有利于學(xué)生自身情感得到抒發(fā)。

（三） 語(yǔ)文教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。當(dāng)語(yǔ)文教師確定了教學(xué)目的，并有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須有科學(xué)的教學(xué)方法。否則，完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的就要落空。

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了更好地將情感教育運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采取科學(xué)的教學(xué)方法。如教學(xué)里面有景色方面的內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多媒體教學(xué)法，通過(guò)多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅美麗的景色，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠寓情于景；在學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞時(shí)，語(yǔ)文教師可以采用討論式教學(xué)法，讓學(xué)生們結(jié)合詩(shī)詞所在的歷史朝代，討論作者這首詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，是對(duì)和平美好生活的向往還是對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)當(dāng)下和平生活的珍惜，并努力學(xué)習(xí)以后更好地立足社會(huì)，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦等。此外啟發(fā)式教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等教學(xué)方法，語(yǔ)文教師都可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以利用。

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作者簡(jiǎn)介：黃倩，中學(xué)二級(jí)教師，江西省九江市，江西省九江市都昌縣第一中學(xué)。