朱子松

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，各科教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，初中數(shù)學(xué)教師也積極應(yīng)對(duì)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課業(yè)量大，初中數(shù)學(xué)教師，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，成為現(xiàn)階段的重中之重。初中數(shù)學(xué)教師積極展開(kāi)探討，發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，初中數(shù)學(xué)教師將情景教學(xué)融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有積極影響。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0038-01

作為初中階段的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，導(dǎo)致課堂效率低，初中階段的數(shù)學(xué)尤為重要，也受到了教師和家長(zhǎng)的重視，隨著新課程改革的實(shí)施，教師更應(yīng)該提高自身教學(xué)水平，情景教學(xué)一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法，對(duì)初中學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有積極作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，能夠降低初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的焦慮，加強(qiáng)師生互動(dòng)、構(gòu)建和諧課堂。

一、情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)非常熱門的話題，許多教師為了提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)行情景教學(xué)活動(dòng)，但是教學(xué)質(zhì)量仍然沒(méi)有提升。在情景教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，所以教師需要更加深入的剖析問(wèn)題，使情景教學(xué)更加完善。

（一）情景教學(xué)形式化

新課程改革的不斷深入，使許多教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行情景教學(xué)，小詩(shī)在情景教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行研究，以為只要?jiǎng)?chuàng)新了情景就能體現(xiàn)出新課程的概念。

（二）情景教學(xué)過(guò)多依賴多媒體

情景教學(xué)過(guò)程中教師總是利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種依賴使教學(xué)活動(dòng)只局限在多媒體上，教師可以利用語(yǔ)言、情景、創(chuàng)設(shè)游戲、操作等創(chuàng)設(shè)情景，多媒體的過(guò)多依賴學(xué)生失去了自身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（3）教師對(duì)情景教學(xué)的理解不全面

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于看重課堂氣氛，認(rèn)為課堂氣氛活躍就能夠提高課堂效率，但是教師缺乏對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，教師應(yīng)該對(duì)情景教學(xué)進(jìn)行全面的了解，教師應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂效率。

二、情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)空間、活動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容、本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂中利用情景教學(xué)法可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）利用生活情景進(jìn)行講解

初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以利用生活情景教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課的講授，教師可以利用生活中常見(jiàn)的例子，為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的講述。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和在生活中解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生遇到問(wèn)題后能夠利用到數(shù)學(xué)解決。

比如：在人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《隨機(jī)事件與概率》中：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天有降水的概率是90%，就意味著明天有很大可能下雨。教師可以多利用生活情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入。

（2）利用多媒體輔助導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以利用多媒體進(jìn)行輔助情景教學(xué)，教師利用多媒體制作ppt、幻燈片等，有豐富多彩的動(dòng)畫、色彩鮮明的圖片、生動(dòng)形象的演示傳授教材中的知識(shí)，使學(xué)生充分掌握教材內(nèi)容，從而提高課堂效率。

比如：在人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《制作立體模型》中，要是可以利用ppt對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，教師在ppt講授完畢后，將提前制作好的動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行演示。

（三）小組合作教學(xué)

初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師還可以利用小組合作教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在小組合作過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)效率。

比如：在人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《制作立體模型》中，教師將刻度尺、剪刀、小刀、膠水、硬紙板、蘿卜等工具準(zhǔn)備完畢后，教師將學(xué)生分為若干組，但是教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的分組，讓學(xué)生在小組合作中利用硬紙板為材料做出立體模型。

（四）教師利用游戲進(jìn)行教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在前景教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該抓住初中學(xué)生的生理、心理，抓住本班學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)。學(xué)生有了興趣就一定會(huì)愿意學(xué)習(xí)，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)游戲化，讓每一位學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索力和創(chuàng)造力。

比如：人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《圖形的相似》中，教師可以游戲法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，教師為出題者，全班學(xué)生為做題者，讓數(shù)學(xué)成績(jī)好一些的學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)者，教師出題讓學(xué)生做圖形，全班學(xué)生的身高比例不同，所以每一個(gè)人都可以參與進(jìn)來(lái)，教師每一題都給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生盡量使全班同學(xué)盡可能多的做出圖形，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓全班學(xué)生的凝聚力，激發(fā)學(xué)生探索欲和創(chuàng)造欲，講情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中完美結(jié)合。

總而言之，情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有利于學(xué)生與學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)展開(kāi)探索，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高課堂效率和教學(xué)效率。情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有很多策略，教師應(yīng)該積極探討，為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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