許偉宏

【摘 要】在如今瞬息萬變的社會中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很重要的，不僅在學習中需要這種創(chuàng)新能力，在學生將來步入社會時，這種能力也是必要的，因此，提高學生的創(chuàng)新能力對促進學生在化學方面的學習有著十分重要的作用，本文針對高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學 學生創(chuàng)新能力 策略探究

化學是一門實驗性與應用性比較強的學科，學生學好化學可以解決生活中實際存在的問題，而提高學生的創(chuàng)新能力，可以提高學生的化學應用能力，因此教師在教學中要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改進教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的積極性，進而提高化學的創(chuàng)新能力。

一、建立良好的師生關(guān)系鼓勵學生學習

在學生的眼中，教師往往是高高在上的決策者與執(zhí)行者，導致學生與教師的關(guān)系很疏遠，不知不覺的就會影響學生的學習，因此，教師在教學生中應拉近與學生的關(guān)系，讓學生喜歡上自己，給予學生充分的尊重，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。首先，教師要多與學生溝通，了解學生在學習和生活中遇到的困難，并幫助其解決，比如在上課時，發(fā)現(xiàn)哪個同學走神或者有疑問，下課時就要及時找該學生了解情況，關(guān)心愛護學生，建立良好的師生關(guān)系，拉近與學生間的心靈距離。其次，教師在課堂上要多與學生互動，鼓勵學生提出問題或回答問題，使死氣沉沉的課堂生動起來，為學生營造一個活躍的課堂氛圍。最后，教師要多鼓勵表揚學生，哪怕學生只取得了小小的進步，也要對其進行表揚，提高學生學習的積極性，進而有助于提高學生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學模式往往是教師講學生聽，一堂課中學生很少有說話的機會，因此，學生會逐漸依賴于這種模式，不愿去動腦思考，一定程度上抑制了學生的創(chuàng)新能力。鑒于這種情況，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。首先，教師可以用相關(guān)教具、實驗器材及多媒體等向?qū)W生展示化學這一學科的豐富多彩，提高學生的學習興趣，其次，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景，比如，在學習“原電池”這章內(nèi)容的時候，教師可以通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，如，把表面鍍有銅的鋁片和質(zhì)量相等的純鋁片，放入盛有2mol/L的苛性鈉試管中，學生在觀察化學反應的現(xiàn)象之后，就會提出自己的想法，如將不活潑的金屬用于原電池的負極，將活潑的金屬用于原電池的正極。教師還可以針對實驗引導學生進行其它的思考，充分的激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，使學生可以邊學習邊創(chuàng)新，讓創(chuàng)新思維融入到學習中去，有利于幫助學生學習化學知識，提高學習效率。

三、在實驗探究中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此充分發(fā)揮探究式實驗的作用，有利于提高學生的實驗操作能力，同時可以提高學生的創(chuàng)新能力，教師在教學過程中可以對實驗進行適當?shù)母倪M，讓一些簡單、單純的實驗變成具有探究性的實驗，在此期間可以充分的發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，如，在學習能量守恒定律這節(jié)內(nèi)容時，教師除了指導學生將大理石放進鹽酸中去驗證這一原理，還可以引導學生采取其它的方式加以驗證，比如，有些學生會想到大理石在鹽酸中發(fā)生化學反應，釋放的是二氧化碳，那么，就可以把氣球套在試管上收集二氧化碳，再用石灰溶液吸收以證明這一給規(guī)律。這樣，經(jīng)過教師的引導，學生不僅可以了解實驗的過程，還可以根據(jù)自己的想法聯(lián)想出其它的驗證方式，不拘泥于一種驗證方式，在這個過程中會培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，這種思維能力不僅有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，同時對學生化學課程的學習也是很有幫助的。

四、科學設(shè)計作業(yè)，提高學生的創(chuàng)新能力

處于高中階段的學生好奇心和探究能力都比較強，而教師如果想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，短短的45分鐘課堂是不夠的，所以教師還要充分利用課外的時間來培養(yǎng)學生的這種能力。首先，教師可以把固定作業(yè)改為拓展性作業(yè)，比如把紙質(zhì)作業(yè)改為實驗類作業(yè)、調(diào)查類作業(yè)，比起滿是化學方程式的卷子，學生會更喜歡這種作業(yè)類型，同時更能激發(fā)出學生的創(chuàng)新能力。其次，教師應該注重學生之間的差異，一個班級里有好多學生，每個學生的學習能力和基礎(chǔ)知識的掌握程度都是不一樣的，因此教師不能以同一個標準對待所有的學生，要根據(jù)學生的個體差異布置不同層次的作業(yè)，對于學習成績好接受能力強的學生，就布置的難一些，對學習成績不好接受能力差的學生，就布置的簡單一些，以此來提高學生學習的積極性，否則教師的標準都統(tǒng)一，只會使學習好的學生成績更好，學習不好的學生成績更差，打擊他們學習的信心，因此要做到分層布置作業(yè)。最后，不要限制學生完成作業(yè)的方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性去完成作業(yè)。

五、讓學生喜歡化學課程

教師要讓學生感覺到化學的趣味性，而不是以應付一門考試科目的心態(tài)去對待它，比如，教師可以在課堂上與學生一起做實驗、一起觀看有關(guān)化學實驗的視頻，在這個過程中可以提高學生的學習興趣。在化學教學中，教師要深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，采取學生喜歡的方式進行授課，使化學課堂變得生動有趣，在上課期間，允許學生提出心中疑問，鼓勵學生大膽回答問題，對于回答錯的同學教師要予以糾正并進行鼓勵，以免打擊學生學習的積極性。教師還可以在課前準備一些有關(guān)現(xiàn)代科技最新技術(shù)的教育影片，在上課的時候播放給學生看，幫助學生理解課本中的內(nèi)容，同時這些成功人士的經(jīng)歷也會對學生的學習起到一個激勵的作用，并有利于提高學生的創(chuàng)新能力。

提高學生的創(chuàng)新能力對學習化學有很大的幫助，因此教師要改進教學方式，制定出科學有效的策略提高學生的創(chuàng)新能力，首先要建立良好的師生關(guān)系，并讓學生喜歡上化學課程；然后創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；在探究實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最后，通過科學的作業(yè)設(shè)計來提高學生的創(chuàng)新能力。

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