林麗

【摘 要】科學(xué)的作業(yè)布置可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的探索如何發(fā)揮好作業(yè)的價(jià)值，通過提升作業(yè)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的提升自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，科學(xué)的布置作業(yè)、提升作業(yè)的針對(duì)性，與此同時(shí)，教師也應(yīng)該提前對(duì)作業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，這樣才能夠保證作業(yè)的靈活性。只有通過這樣的方式，才能夠真正的為高中英語質(zhì)量的提升提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語 作業(yè)質(zhì)量 提升建議

在高中英語教學(xué)的過程中，通過提升作業(yè)的質(zhì)量，能夠?yàn)閷W(xué)生英語能力的提升提供有效的幫助。在現(xiàn)代高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該提升作業(yè)的有效性和針對(duì)性。在布置作業(yè)之前，教師需要針對(duì)學(xué)生的情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行靈活的調(diào)整，而在布置作業(yè)的時(shí)候，教師也應(yīng)該考慮到學(xué)生的作業(yè)完成是否有利于其知識(shí)的掌握，只有考慮到方方面面的情況，教師才能夠布置出高質(zhì)量的作業(yè)，才能夠幫助學(xué)生真正的提升自己的能力。

一、靈性設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，讓英語學(xué)習(xí)更有效

高中英語作業(yè)量大、作業(yè)形式過于單一，使學(xué)生作業(yè)過程中很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。心理學(xué)家洛克通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)：“受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，因此我們可以通過改變作業(yè)形式，以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

曾講到一篇關(guān)于廣告話題的閱讀，當(dāng)時(shí)正巧學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)宣傳標(biāo)語征集活動(dòng)，于是教師要求大家根據(jù)閱讀中提到的廣告語特點(diǎn)為“十佳歌手比賽”寫一句廣告語。雖然學(xué)生作業(yè)水平參差不齊，但是可以看出他們都是用心地完成了作業(yè)，如：Give me a chance，Ill send you a wonder！這種類型的作業(yè)不僅增強(qiáng)了作業(yè)的趣味性，更重要的是將所學(xué)的知識(shí)與生活相結(jié)合。高考前100天班級(jí)進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，教師要求以寫兩個(gè)激勵(lì)自己的句子作為當(dāng)天的作業(yè)。目的在于鍛煉學(xué)生句式的組織能力，同時(shí)也是在最后100天用另一種語言提醒他們時(shí)間緊迫。第二天通過對(duì)優(yōu)秀翻譯作業(yè)的分析、討論、修改，最終有很多生動(dòng)的句子呈現(xiàn)，例如：Bury yourself in study within the last 100 days.還有Fight to the end of the 100th day to realize your university dream.這些都是趣味性作業(yè)的生動(dòng)例子。

二、靈性引入口頭表達(dá)作業(yè)，讓英語學(xué)習(xí)更有效

英語從根本上來說就是一門語言，而最有效的語言學(xué)習(xí)形式就是口頭表達(dá)。聽說能力的培養(yǎng)和提高需要一個(gè)良好的語言環(huán)境，而中國的學(xué)生恰恰缺少這種環(huán)境，但是朗讀和交流是有效的彌補(bǔ)這些缺憾的方法，學(xué)生們可以在口頭表達(dá)中形成特定的英語語感，了解基本的英語語法和特定語境內(nèi)的的語言表達(dá)形式，為今后的“聽”和“寫”能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此對(duì)于已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)的高中學(xué)生來說，朗讀無疑是培養(yǎng)英語運(yùn)用能力、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獲取大量知識(shí)的有效途徑，應(yīng)該在高中中大量推廣。

以“Good friends”的教學(xué)為例，教師可以安排這樣的口語作業(yè)：（1）Talking about your classmates/friends/neighbors.（2）Sayings about the importance of the friendship.（3）How can we make our friendship last long？（4）What shah we do to make our friendshappy？教師可以列出等等課題，都是有關(guān)于“友愛、友情”的題目。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)各種各樣的作業(yè)形式，有presentation、short speech、group work等，學(xué)生通過直接地口語練習(xí)，以簡單的形式幫助學(xué)生掌握正確的表達(dá)技巧，是理論知識(shí)與實(shí)際的口語交際結(jié)合起來，切實(shí)提升學(xué)生的口語交際能力。

三、靈性融入文化要素，讓英語學(xué)習(xí)更有效

俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，而作業(yè)在這個(gè)過程中發(fā)揮著重要的作用。不同的文化傳統(tǒng)和人文背景必然會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格迥異的語言系統(tǒng)，這些語言系統(tǒng)無疑都代表著本民族的鮮明的特色，英語作為西方國家的文化代表，與我國的詞匯構(gòu)成以及文化特點(diǎn)很大程度上都存在沖突，學(xué)生難免會(huì)感到乏味無趣。有趣的作業(yè)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)好奇心，還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維和思辨能力，這與素質(zhì)教育的宗旨不謀而合。

如教師讓學(xué)生們?cè)谡n下通過網(wǎng)絡(luò)查找Christmas Day、Thanksgiving Day等詞語的含義，學(xué)生們?cè)诓殚喌倪^程中即掌握了這幾大節(jié)日在歐美國家的來源、慶祝形式以及特殊含義，又了解了當(dāng)?shù)氐娜宋谋尘昂臀幕瘋鹘y(tǒng)，在掌握知識(shí)的同時(shí)有感悟到了中外文化的不同特色，可謂一舉兩得。

四、靈性設(shè)計(jì)拓展作業(yè)，讓英語學(xué)習(xí)更有效

高中生的英語水平已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們無論是詞匯的積累、語法的運(yùn)用、閱讀的能力、寫作的能力都有了一定的高度。所以，在給他們布置課前課后的作業(yè)時(shí)要根據(jù)他們的能力和英語知識(shí)的儲(chǔ)備，融入一些拓展性的東西。

如，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)課文或者學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入人文、背景、地理、品德、情感、感悟等等，來提高學(xué)生的英語綜合能力。如，在給學(xué)生教學(xué)“festival”前，教師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)課前拓展作業(yè)：讓學(xué)生整理、搜集關(guān)于世界各國的有趣的節(jié)日的圖片、視頻、簡介等，了解各國不同的節(jié)日氣氛和表現(xiàn)方式，再在課堂上和教師、學(xué)生交流。使學(xué)生在了解不同國家文化背景的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

總之，在素質(zhì)教育的背景下，所有學(xué)科的教學(xué)都更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考的能力。所以，在高中英語教學(xué)中，給學(xué)生布置作業(yè)要遵從素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)能力，全方位地提高他們的英語水平。

參考文獻(xiàn)

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