胡婷

【摘 要】小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中非常重要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，尤其是學(xué)生的審美敏銳力、豐富學(xué)生的審美情感和審美體驗，還能夠豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生能夠更好地感受生活中的美感。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)方法與策略進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 欣賞意義 策略

一、美術(shù)欣賞教學(xué)的意義

美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力的提高都具有重要的意義，首先，美術(shù)欣賞教學(xué)對學(xué)生審美感知的敏銳性有一定的提高作用，通過長期小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的熏陶和感染，能夠豐富小學(xué)生的美術(shù)知識，增強學(xué)生情感和想象能力，使小學(xué)生對相關(guān)美術(shù)作品的理解能夠更加深入，充分提高學(xué)生在審美感知方面的敏銳性。

其次，美術(shù)欣賞教學(xué)在一定程度上還能夠豐富學(xué)生的審美想象力，在審美活動中需要我們充分調(diào)動自己的想象力，對畫面進行想象、豐富和再現(xiàn)，在這一過程中教師應(yīng)當發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進行聯(lián)想和想象，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ嬜鳟a(chǎn)生更加深刻的理解。例如在欣賞唐代的《昭陵六駿》浮雕時，學(xué)生可能不太能夠感受到這個作品的魅力，這時教師就應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生想象駿馬奔馳時各異的形態(tài)，通過想象力將畫作再現(xiàn)出來，能夠豐富學(xué)生的審美想象力。

再次，能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美情感，在審美教學(xué)的過程中能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，藝術(shù)作品不僅能夠使人感受到形象具體的作品，還能夠調(diào)動學(xué)生的情感。例如在欣賞《人民英雄紀念碑浮雕》時可以給學(xué)生講一講人民英雄紀念碑的來歷、歷史故事，能夠充分激發(fā)學(xué)生的民族情感。

此外，在小學(xué)美術(shù)中進行欣賞教學(xué)還能夠豐富學(xué)生的課余生活，在小學(xué)階段學(xué)生主要是進行語文、數(shù)學(xué)等知識的學(xué)習(xí)，小學(xué)美術(shù)能夠給學(xué)生開拓另一種空間，讓學(xué)生用另一種視野來觀察社會生活，使學(xué)生的課余生活能夠更加豐富多彩。

二、美術(shù)欣賞教學(xué)的方法與策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，所以在美術(shù)欣賞教學(xué)中要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)。首先，教師可以采用情景教學(xué)法的方式，通過設(shè)定具體的情景來讓學(xué)生更好地感受美術(shù)作品，從而達到欣賞美術(shù)作品的目的。例如在學(xué)習(xí)齊白石的《蝦》時教師就可以讓學(xué)生想象自己正站在小溪邊上看水中游來游去的蝦，通過這種情景帶入的方式能夠讓學(xué)生更好地體會到作者的用意以及畫作的內(nèi)涵，同時也能夠調(diào)動學(xué)生欣賞畫作的積極性和主動性。其次，教師可以在教學(xué)過程中多舉辦一些形式多樣的活動，讓學(xué)生感受到美術(shù)欣賞中的樂趣，例如在欣賞《浦江之光》《騰飛》這類雕塑作品時，教師可以讓學(xué)生發(fā)言來說一說自己在平常生活中見到的雕塑作品，或是讓學(xué)生說一說他們是怎樣理解這些雕塑的，這種做法能夠讓學(xué)生充分表達自己的想法，將美術(shù)藝術(shù)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，調(diào)動學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣。

2.在教學(xué)過程中注重師生之間的互動

師生之間的互動是美術(shù)教學(xué)過程中非常重要的一個內(nèi)容，尤其是在欣賞教學(xué)中需要教師對學(xué)生的指導(dǎo)，教師也需要得到學(xué)生的反饋，所以師生之間需要多一點的互動，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生之間淡漠、平淡的相處方式。一方面，教師在課堂上應(yīng)當鼓勵學(xué)生發(fā)言，尤其是當學(xué)生有不同的意見時，教師應(yīng)當鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生講出自己的意見和想法；另一方面，教師應(yīng)當認真對待學(xué)生的意見并給予學(xué)生相應(yīng)的反饋，讓學(xué)生感受到自己是被重視的。這種互動不應(yīng)當僅僅局限在美術(shù)課堂內(nèi)，在課外教師也應(yīng)當與學(xué)生保持比較和諧的關(guān)系，當學(xué)生向老師提出問題時，教師應(yīng)當認真地為學(xué)生解答。例如在學(xué)習(xí)雕塑這一內(nèi)容時，因為學(xué)生對雕塑這一部分不太了解，興趣又比較大，所以往往會有很多的問題，例如雕塑是怎么弄的？要用什么來做？這個雕塑是什么意思？教師應(yīng)當認真為他們解答，滿足他們的好奇心，豐富他們的美術(shù)欣賞知識。

3.充分利用多媒體的教學(xué)手段

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣，我們在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中也應(yīng)當中分利用多媒體的教學(xué)手段，既調(diào)動學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣，又能夠使美術(shù)欣賞課程更加豐富多彩。我們可以將多媒體教學(xué)手段與其他的教學(xué)方法充分結(jié)合起來，首先，利用多媒體教室手段能夠使教學(xué)情境更增加形象真實，例如在欣賞齊白石的《蝦》時，就可以利用多媒體來播放一段蝦在溪水中游動的視頻，讓學(xué)生更好地感受蝦的形象；在學(xué)習(xí)《美麗的紋樣》這一內(nèi)容時教師則可以利用多媒體給學(xué)生展示一些各種各樣的紋樣，既包括課本上的紋樣，將其放大，更方便教師的講解，也可以介紹一些其他生活中的紋樣，讓學(xué)生更加形象、具體的感受紋樣的魅力。

4.進一步促進欣賞與實踐的結(jié)合

小學(xué)生十分活潑好動，所以他們相對于理論欣賞對體驗和動手操作更加感興趣，教師在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)當充分利用他們這一點，通過體驗和動手操作來促進學(xué)生對于美術(shù)欣賞的理解。一方面，教師要注重學(xué)生的情感體驗，可以通過給學(xué)生講解相關(guān)的作品背景或者通過看視頻等等，讓學(xué)生能夠更好的理解作品，例如在《大人國與小人國》這一課時，教師可以先給學(xué)生講一講大人國與小人國的故事，也可以讓學(xué)生表達一下自己心目中的大人國和小人國是什么樣的，或者是通過播放相關(guān)動畫的方式，讓學(xué)生更加生動地感受所欣賞作品的魅力。另一方面，教師也可以通過動手操作或是實踐的方式來促進學(xué)生對作品的欣賞，通過親自動手操作學(xué)生能夠更好地感受作品的內(nèi)涵與意蘊，例如我們在學(xué)習(xí)雕塑時教師就可以通過讓學(xué)生動手自己做一個泥塑來更好地感受雕塑的過程，對雕塑的欣賞也能夠更加深刻。

為了更好地促進小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的開展，我們應(yīng)當在教學(xué)過程中通過培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)的興趣、注重師生之間的互動、充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及進一步促進欣賞與實踐的結(jié)合等等方式，進一步促進小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的開展，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的課余生活以及讓學(xué)生更加輕松地感受生活中的美好。

參考文獻

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[2]高峰；小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式；吉林教育；2017年04期