馬萬征 謝越 李孝良 王艷 肖新 鄒海明 李飛躍 蔡永兵

摘 要：人才培養(yǎng)方案是本科高校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章針對(duì)我校人才培養(yǎng)方案中存在的問題，提出了人才培養(yǎng)方案的修訂及實(shí)施意見。該研究對(duì)培養(yǎng)新工科背景下符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境類專業(yè)人才具有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：新工科；專業(yè)認(rèn)證；環(huán)境類專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）21-0155-04

Abstract： The talent training program is the key link for the undergraduate colleges to train professional and technical talents， which directly determines the quality of talent training. The article puts forward the revision and implementation opinions of the talent training program in view of the problems existing in the talent training program of our school. The research plays an extremely important role in cultivating environmental professionals who meet the professional certification standards in the context of new engineering.

Keywords： new engineering； professional accreditation； environment specialty； personnel cultivating program

引言

人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校培養(yǎng)合格的本科畢業(yè)生的關(guān)鍵，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，新興產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)需要高等學(xué)校培養(yǎng)的人才具備工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科人才”[1]。教育部教育司下發(fā)了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》提出了高等工科教育“新工科”建設(shè)的人才培養(yǎng)思路[2，3]。2017年6月9日，教育部在北京召開新工科研究與實(shí)踐專家組成立暨第一次工作會(huì)議，審議通過《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》，提出新工科建設(shè)指導(dǎo)意見[4]。新工科建設(shè)包含8個(gè)方面：教育教學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、多方合作教育、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量等[5]。教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中提出了高等學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，提出了工程教育認(rèn)證的核心理念：以全體學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)[6]。結(jié)合新工科、專業(yè)認(rèn)證的背景，本文對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究。

隨著工業(yè)快速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，環(huán)境污染不斷加劇，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)顯出重要的地位，環(huán)境類專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出急劇增加的趨勢。安徽科技學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院2009年建院，開始招收環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)本科生，其中環(huán)境工程專業(yè)先后獲批安徽省省級(jí)卓越工程師計(jì)劃、國家級(jí)卓越工程師計(jì)劃。2016年，環(huán)境科學(xué)專業(yè)暫停招生，2018年環(huán)境工程專業(yè)暫停招生，開始招收環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)本科生。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)是在環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程基礎(chǔ)上組建的一個(gè)新專業(yè)，師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、人才培養(yǎng)方案需要重新進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。應(yīng)用型本科院校環(huán)境類專業(yè)目前以下特點(diǎn)：就業(yè)率低、就業(yè)后專業(yè)知識(shí)利用率低、工業(yè)企業(yè)對(duì)環(huán)保人才重視程度不夠等缺點(diǎn)。這與高校人才培養(yǎng)模式有關(guān)。高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)生分類培養(yǎng)、著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，使得學(xué)生以最快的速度適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的要求。

一、目前環(huán)境科學(xué)與工程人才培養(yǎng)方案中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

人才培養(yǎng)目標(biāo)直接決定人才培養(yǎng)的方向，在人才培養(yǎng)過程中起著及其重要的引領(lǐng)作用。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)屬于我校新建專業(yè)，首先，應(yīng)該結(jié)合新工科的特征與要求，面向產(chǎn)業(yè)、面向世界、面向未來建設(shè)新工科確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合工程教育認(rèn)證理念和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。然后，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合我校的辦學(xué)定位，培養(yǎng)應(yīng)用型高水平人才。最后，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案中的課程體系

現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案課程體系采用原環(huán)境工程專業(yè)，只是針對(duì)某些課程稍作修改。人才培養(yǎng)方案沒有體現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)特色，課程設(shè)置相對(duì)傳統(tǒng)化，培養(yǎng)符合新工科要求的復(fù)合型人才還有一定的差距，缺乏工程實(shí)踐中廣泛使用且先進(jìn)的知識(shí)。課程體系中必修課程較多，選修課程在人才培養(yǎng)方案中雖然列出較多，但學(xué)生只需選修1-2門即可滿足畢業(yè)要求，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）缺乏工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案雖然設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)習(xí)課程，驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)太多，需要增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的定位，學(xué)院的辦學(xué)條件，自身的專業(yè)特色形成具有一定特色的教學(xué)體系。

（四）人才培養(yǎng)方案的制定缺乏企業(yè)深度參與

我校為應(yīng)用型本科高校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。人才培養(yǎng)方案缺乏相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才參與制定，導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏實(shí)用性，培養(yǎng)出的工程技術(shù)人才很難滿足新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的需求。

二、人才培養(yǎng)方案的修訂

環(huán)境科學(xué)與工程培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握環(huán)境科學(xué)與工程基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，接受環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域科學(xué)研究、環(huán)境管理、工程實(shí)踐能力的基本訓(xùn)練，具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決環(huán)境問題的基本能力，能夠從事生態(tài)環(huán)境建設(shè)、環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與管理及環(huán)境工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)和生產(chǎn)管理等工作，富有社會(huì)責(zé)任感，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

環(huán)境科學(xué)與工程培養(yǎng)要求包含以下幾個(gè)方面：

1. 掌握環(huán)境科學(xué)與工程方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括數(shù)學(xué)類、物理類、化學(xué)類、工程類課程知識(shí)，具備科學(xué)與工程專業(yè)所需的自然科學(xué)應(yīng)用能力；

2. 掌握環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具有較強(qiáng)的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境污染控制及農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用等領(lǐng)域的研究、管理、設(shè)計(jì)、運(yùn)行的能力；

3. 掌握環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的科學(xué)研究方法和工程設(shè)計(jì)的方法；

4. 熟悉環(huán)境領(lǐng)域的方針、政策和法規(guī)；

5. 了解國內(nèi)外環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的理論前沿、工程技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6. 具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和分析、論文撰寫的能力；具有一定的工程設(shè)計(jì)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃管理報(bào)告書撰寫能力。

7. 具有一定的交流溝通能力；具有創(chuàng)新思維能力；具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的基本能力，達(dá)到國家規(guī)定的本科生外語水平。

8. 具有良好的科研素養(yǎng)、工程職業(yè)道德、追求卓越的態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

為了更好地滿足新工科背景下，新興產(chǎn)業(yè)、新興經(jīng)濟(jì)對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才的技術(shù)需求，結(jié)合環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的問題，在進(jìn)行了大量的同類高校、相關(guān)企業(yè)調(diào)研后，安徽科技學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)隊(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了及時(shí)修訂，為以下模塊：基本素質(zhì)與能力、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、個(gè)性化拓展等7個(gè)模塊。

1. 基本素質(zhì)與能力模塊主要包含學(xué)生的思想道德教育、英語、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，一般安排在大一完成；

2. 學(xué)科基礎(chǔ)課模塊主要包括高等數(shù)學(xué)、化學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案中，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過多，可以適當(dāng)減少，增加學(xué)科前沿的知識(shí)；

3. 專業(yè)基礎(chǔ)課模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的工程制圖能力、機(jī)械設(shè)計(jì)能力，學(xué)習(xí)污染治理的基礎(chǔ)知識(shí)等。在這一模塊中，為了培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，需要增加機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面的課程，否則學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力將無從談起；

4. 專業(yè)核心課模塊：主要包含水、大氣、固廢污染治理、環(huán)境管理及評(píng)價(jià)方面的知識(shí)。在實(shí)踐培養(yǎng)中，應(yīng)加大對(duì)工程能力的培養(yǎng)，減少演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加綜合型，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，為培養(yǎng)工程技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)；

5. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊：主要的課程包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程創(chuàng)新項(xiàng)目等。在一模塊中，由于現(xiàn)有的師資隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，因此，應(yīng)該聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的人員進(jìn)行授課；

6. 專業(yè)方向課模塊：現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)方向，一個(gè)偏環(huán)境科學(xué)，一個(gè)偏環(huán)境工程。這種模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的定位、現(xiàn)有的辦學(xué)條件制定具有專業(yè)特色的專業(yè)方向課程模塊。以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力為目標(biāo)來進(jìn)行課程設(shè)置；

7. 個(gè)性化拓展模塊：在這一模塊中，課程設(shè)置不成體系且缺乏與新產(chǎn)業(yè)，新行業(yè)接軌。因此，在這一模塊中，應(yīng)該增加與實(shí)踐聯(lián)系緊密、處于前沿的一些課程。個(gè)性化拓展模塊必選學(xué)分太少，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該適度增加該模塊的課程開出比例。

三、人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的關(guān)鍵，但僅僅有好的人才培養(yǎng)方案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人才培養(yǎng)方案的實(shí)施是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的另一個(gè)關(guān)鍵問題，主要包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)加大力度滿足基本教學(xué)需要，對(duì)應(yīng)用型本科高校而言，尤其是要在實(shí)踐教學(xué)上加大投入。增加實(shí)驗(yàn)儀器、耗材的投入，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每一位任課教師應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的上好每一堂理論課、實(shí)踐課。在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況可以采取分類培養(yǎng)的教學(xué)模式，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[7]。

四、結(jié)束語

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，直接影響著培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和社會(huì)、企業(yè)的符合度，必須引起高校教育工作者的高度重視[8]。以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程類工科人才的培養(yǎng)提出了新的要求，不能再固守思想，按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)。本科專業(yè)人才培養(yǎng)必須按照滿足新工科背景下符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施。

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