摘要：小學(xué)時(shí)學(xué)生成長必經(jīng)的歷程，更是學(xué)生對(duì)學(xué)科打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科更是一門會(huì)影響學(xué)生思維發(fā)育的重要課程，它可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，情景教學(xué)又是一種非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的有效教學(xué)方法，本文將二者緊密聯(lián)系起來，探究出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略探究

一、 引言

數(shù)學(xué)是學(xué)生開啟人生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，也是將學(xué)生帶入學(xué)海的起步時(shí)期，它與其他學(xué)科都有著不可分割的聯(lián)系，因此學(xué)生數(shù)學(xué)水平的高低將會(huì)直接影響他們未來的發(fā)展。縱觀當(dāng)下，很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣，厭煩數(shù)學(xué)枯燥的課堂、乏味的題目，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，生活情境教學(xué)將會(huì)帶給學(xué)生不一樣的課堂，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感染力，從而帶動(dòng)小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，真正的認(rèn)知數(shù)學(xué)。

二、 生活情境教學(xué)的重要意義

（一） 直觀化認(rèn)知

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還處于入門階段，他們對(duì)知識(shí)的理解也較為簡單，缺少復(fù)雜思維的認(rèn)知和分析能力，所以，教師在傳授小學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，要充分考慮到他們的接受水平。而生活情景教學(xué)就可以很好的改善這個(gè)教學(xué)狀態(tài)，它將生活帶入到數(shù)學(xué)課堂，把原來抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活化，借助于生活中的時(shí)間，讓學(xué)生逐步的學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知能力。

（二） 興趣化培養(yǎng)

興趣是學(xué)生成長的催化劑，是關(guān)乎他們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要因素。而數(shù)學(xué)又是一門較為枯燥乏味的學(xué)科，在課堂中，很多小學(xué)生不能集中注意力聽課，更不能理解老師所教的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而影響他們的數(shù)學(xué)成績，針對(duì)這樣的問題，教師要利用情景教學(xué)來逐步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣，熱愛學(xué)習(xí)。

（三） 能力化鍛煉

數(shù)學(xué)學(xué)科有很多知識(shí)都是較為抽象的內(nèi)容，小學(xué)生的理解能力偏低，不能很好地消化吸收，同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法又缺少新意，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而生活情景教學(xué)就可以恰到好處地把數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，把生活引入到課堂中，列舉一些生活中的數(shù)學(xué)問題，集中學(xué)生的注意力，把書本知識(shí)融匯到情景教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知和實(shí)踐能力。

三、 小學(xué)教學(xué)與生活情境相結(jié)合的有效方法

（一） 改善學(xué)習(xí)氣氛

簡單、枯燥的學(xué)習(xí)氣氛不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)，更加不能提高他們的學(xué)習(xí)效率，每一個(gè)學(xué)生都希望把學(xué)習(xí)變得有趣且高效，同時(shí)，在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生又可以拓寬自己的思維，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。例如，教師在講解學(xué)生圖形知識(shí)時(shí)，就可以將書本的內(nèi)容同生活聯(lián)系起來。在課堂中，教師可以把生活中各種圖形的事物都擺放在課桌上，先讓學(xué)生去思考和回答這些是什么圖形，當(dāng)學(xué)生看到生活中熟悉的事物時(shí)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一個(gè)好的印象，進(jìn)而，教師通過有效的引導(dǎo)語句，把學(xué)生帶入到課堂中來，借助于生活中的事物，既讓學(xué)生感受到氣氛的愉悅，又學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，一舉兩得，全面地提高了課堂的教學(xué)效率。

（二） 靈活方式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門非常抽象且困難重重的學(xué)科，教師要以學(xué)生的基礎(chǔ)水平為基準(zhǔn)，選擇適當(dāng)?shù)撵`活的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正的走進(jìn)教學(xué)，不再排斥數(shù)學(xué)。例如，教師在教學(xué)生加減法時(shí)，不要單純的書寫板書，可以結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)源于生活。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生去玩分果果的游戲，教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算平均分給大家水果，或者讓學(xué)生計(jì)算分出一個(gè)水果后剩余幾個(gè)水果，通過這樣的生活趣味性游戲，把數(shù)學(xué)同生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生一想到數(shù)學(xué)就會(huì)聯(lián)想到生活，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師也可以通過這樣靈活的教學(xué)方式，全的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三） 設(shè)置情境問題

課堂的教學(xué)效率不僅依賴于教師的引導(dǎo)，更多的是需要教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，即鼓勵(lì)教師走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中來，學(xué)生參與到教學(xué)中去。雖然很多教師已經(jīng)意識(shí)到情境教學(xué)法的重要性，但是，更要引起注意的是，教師必須要設(shè)置合理的問題，要一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)置問題，讓每個(gè)問題之間有著一定的關(guān)聯(lián)。例如，教師在講解乘法時(shí)，就可以借助于生活中的一些實(shí)例來授課。教師可以讓學(xué)生觀察他們自己排隊(duì)時(shí)的規(guī)律，如一行站幾個(gè)學(xué)生，一共站了幾行，先讓學(xué)生進(jìn)行加法運(yùn)算，在學(xué)生多算幾次之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站隊(duì)的規(guī)律，從而把乘法引入到這個(gè)實(shí)例中，教會(huì)學(xué)生怎樣運(yùn)用乘法解決較為復(fù)雜一些的問題，讓學(xué)生懂得運(yùn)用乘法來提高辦事效率。通過這樣的生活例子，學(xué)生可以充分地體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，真正地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活，生活不能沒有數(shù)學(xué)。借助于生活情境教學(xué)法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，鍛煉自身的知識(shí)運(yùn)用能力，真正地把數(shù)學(xué)當(dāng)成自己的興趣來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)來解決生活中遇到的困難，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的偉大，從而提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的奠基石，關(guān)乎著他們以后的發(fā)展水平和方向，教師要充分地認(rèn)識(shí)到生活情境教學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合的重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，把情景教學(xué)方法引入到課堂中，讓學(xué)生感受到生活般的數(shù)學(xué)課堂，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的探究就會(huì)更深入，講數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合能力，提升數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖青梅.分析利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].快樂閱讀：上旬刊，2016（10）.

[2]當(dāng)周措.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].赤子，2015（11）：183.

[3]全崢.基于生活情景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)思考[J].中國校外教育，2016（03）：52.

作者簡介：

劉艷梅，四川省廣安市，四川省廣安市前鋒區(qū)代市鎮(zhèn)小學(xué)校。