潘越

摘要：在小學(xué)的語文教學(xué)中，離不開老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有多種，在課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)稱之為即時(shí)評(píng)價(jià)，它是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的組成部分，也是重要的教學(xué)手段，運(yùn)用好這種即時(shí)評(píng)價(jià)能夠充分的調(diào)動(dòng)進(jìn)學(xué)生的積極性，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文老師要應(yīng)用好課堂即時(shí)評(píng)價(jià)這一教學(xué)方法，充分將“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”貫徹到實(shí)際的教學(xué)中去，筆者對(duì)小學(xué)的語文教學(xué)進(jìn)行了研究和觀察，發(fā)現(xiàn)小學(xué)的語文教學(xué)中還是存在一些問題的，有些老師在教學(xué)過程中沒有運(yùn)用好即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于即時(shí)評(píng)價(jià)沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確等情況，這與當(dāng)前的語文教學(xué)的要求不相符，老師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)更好的運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。根據(jù)這些情況總結(jié)一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家一起學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；即時(shí)評(píng)價(jià)；有效策略

一、評(píng)價(jià)應(yīng)飽含真誠(chéng)和暖意，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的主體地位要予以確認(rèn)，以往的老師講，學(xué)生聽，沒有交流與互動(dòng)的老一套教學(xué)方已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)理念，老師要運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，這是一種積極的互動(dòng)式的教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生不感到枯燥。我們?cè)谝淮斡^模教學(xué)時(shí)，老師提問了一名學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，在朗讀時(shí)學(xué)生因?yàn)橛腥嗽诼犝n，可能與平時(shí)不一樣，有些緊張，朗讀時(shí)聲音很小，學(xué)生的臉也漲的通紅，當(dāng)學(xué)生朗讀完之后，語文老師馬上微笑著說道，你讀的很好，我能感覺到你是練習(xí)過課文朗讀的，預(yù)習(xí)的很好，要是聲音再大一點(diǎn)，再自然一點(diǎn)就更好了，

我看到那名同學(xué)非常高興的看著老師，同學(xué)們也對(duì)他投以贊許的目光。在這一節(jié)課上，老師還表?yè)P(yáng)了多位同學(xué)，同學(xué)們無論是回答問題還是上講臺(tái)寫生字，學(xué)生們都積極的配合老師，課堂的氛圍非?；钴S，老師與學(xué)生的互動(dòng)配合非常的默契，相信這樣的語文課學(xué)生是非常喜歡的，老師的即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂上起到了非常重要的作用，這也成為了這位老師語文教學(xué)上的一大亮點(diǎn)，我們語文老師要在即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，多夸獎(jiǎng)學(xué)生，在每一個(gè)交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，即時(shí)的進(jìn)表?yè)P(yáng)，這樣就能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生和老師進(jìn)入良性的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)更有積極性。教學(xué)效果更好，在我們地觀模中我們能夠感覺到老師的愛心，從老師的溫柔語氣，再到老師和藹眼神，都能表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛感染了學(xué)生，讓學(xué)生感到非常的親切，教學(xué)效果也就自然提高了。

二、重視“評(píng)”與“價(jià)”，讓表?yè)P(yáng)具體化、細(xì)節(jié)化

在語文教學(xué)的課堂上，老師要對(duì)學(xué)生的每一個(gè)配合給予積極的肯定，表?yè)P(yáng)的要有理有具，不能只是單純的說好，說對(duì)，這樣學(xué)生會(huì)感覺到老師在敷衍，老師沒有細(xì)心的分析學(xué)生的表現(xiàn)，如果老師的即時(shí)評(píng)價(jià)有理有具，學(xué)生就會(huì)知道自己好在哪里，老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)過程也會(huì)引起其它同學(xué)的注意，對(duì)照點(diǎn)評(píng)進(jìn)行自我調(diào)整，這一過程不只是對(duì)一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生的教學(xué)效果，對(duì)其它學(xué)生也會(huì)起到積極的作用，所以具體化，細(xì)化的點(diǎn)評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要?jiǎng)儆谥皇钦f：“好”或“棒”。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化

評(píng)價(jià)不應(yīng)該是一把尺子，而應(yīng)該是多把尺子，這是由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的差異所決定的。我們提出評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，就是要重視學(xué)生的個(gè)性化，尊重這個(gè)性化所帶來的個(gè)體差異性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人性的關(guān)注，從而最終實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展這一核心思想。長(zhǎng)期以來，我們的教師常常不能有效的處理共性與個(gè)性的關(guān)系，采用“一刀切”，統(tǒng)一化的要求，忽視人的個(gè)體差異性。理解評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，能讓我們的教師用積極的眼光、樂觀的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的人文環(huán)境，為他們提出各方面表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在問題解決中，同一個(gè)問題，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性，使得解決問題的層次呈現(xiàn)出多樣化的情形。作為教師，需要建立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，客觀、公正、發(fā)展的分析他們的思維過程。

特級(jí)教師孫建鋒在執(zhí)教《一片美的葉子》時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說說對(duì)“大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體，無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置”這句話的理解。很多學(xué)生都談了自己的感受及對(duì)“位置”的獨(dú)特見解。其中一個(gè)孩子發(fā)出這樣的心聲：“家把爸爸、媽媽、孩子連為一個(gè)整體，每個(gè)人在家里都要有自己的位置?？墒俏业陌职?、媽媽離婚了，他們都不愿意要我，我沒有自己的位置了，我……我很難過……”面對(duì)這突如其來的“事件”，孫老師走近了這個(gè)女孩子，把她抱起來，感情那么真摯、執(zhí)著、輕柔，眼神那么專注、溫柔，沒有隱藏，也沒有炫耀，但卻充滿了愛，那愛彌漫在整個(gè)教室里：“孩子，老師非常喜歡一種小動(dòng)物，叫珍珠貝。這種貝類，如果有沙或壞的東西跑進(jìn)里面時(shí)，它會(huì)把它們包起來——用溫柔的態(tài)度去包容人生所遭遇的一切波折與困難，這樣，我們的內(nèi)心就會(huì)生長(zhǎng)出一顆顆璀璨的珍珠！”

總之，在小學(xué)的語文教學(xué)中老師要科學(xué)的利用即時(shí)評(píng)價(jià)，有理有據(jù)的對(duì)學(xué)生的回答作出點(diǎn)評(píng)，突出語文教學(xué)中的學(xué)生的重要地位，表現(xiàn)出學(xué)生是教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)的互動(dòng)中學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生的語文興趣也培養(yǎng)起來了，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都能夠得到老師的鼓勵(lì)，學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)心，對(duì)語文課的重視程度自然就會(huì)提高，語文課的教學(xué)效果就會(huì)在這樣的教學(xué)中得到提高。老師在教學(xué)中還要對(duì)不同的情況有差異的對(duì)待，做到個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)。

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