摘? 要 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，廣大農(nóng)村學校英語教師又一次面臨新的挑戰(zhàn)和考驗。要提高認識，改變觀念，樹立信心，抓住信息化時代提供的發(fā)展機遇，努力學習信息技術，不斷提高信息技術應用能力，加快自身專業(yè)化成長，做一名符合時代要求的英語教師。

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;英語教師;信息技術;網(wǎng)絡課程;一師一優(yōu)課;三通兩平臺

中圖分類號：G623.31? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）21-0026-03

1 前言

永昌縣水源鎮(zhèn)西溝小學地處西北一個偏遠農(nóng)村，較差的地理位置和條件，使學校的英語教師常常發(fā)出一種滯后于時代發(fā)展、落后于教育信息化要求的十分無奈的感慨。隨著科技的發(fā)達，信息技術的發(fā)展突飛猛進，社會已進入高速發(fā)展時期，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)深度融合，正在深刻改變?nèi)藗兊纳?。對教育而言，這不僅是機遇，更帶來更多的挑戰(zhàn)，教育工作者應當積極思考“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于自身專業(yè)成長所帶來的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的英語教師應該如何利用信息技術加快自身專業(yè)化成長步伐？筆者就此談談自己的認識。

2 提高認識，改變落后觀念

當今社會是信息時代，社會的發(fā)展日新月異，一線的英語教師再不能以自己的經(jīng)驗沾沾自喜，或者以自己的教齡作為資本，社會需要與時俱進的教師。在信息時代，網(wǎng)絡為教師搭建了平臺，特別是英語教師，可以通過網(wǎng)絡不斷地更新知識，與時代接軌。

盡管我國第一個教育信息化規(guī)劃《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》于2012年發(fā)布，但一些處在偏遠地區(qū)的教師在這一規(guī)劃出臺后的幾年時間里都沒有學習到規(guī)劃的內(nèi)容，這樣的文件到不了很多普通教師的手里，相關培訓僅僅是少之又少的幾個代表參加?！?018年永昌縣教育信息化應用方案》指出，2014年以來，永昌縣教育信息化基礎裝備條件得到極大改善，但部分硬件和功能室沒有得到充分利用，信息化與課堂教學模式改革融合度不夠，信息化還沒有成為教師生活和教學的一部分。

近兩年隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”工程的推進，網(wǎng)絡進入每一個辦公室，進入每一個教師的日常生活。在這樣的環(huán)境中，教師可以第一時間學習國家的教育方針政策，學習先進的教育技術，如“三通兩平臺”“一師一優(yōu)課”等教育平臺進入教育教學。網(wǎng)絡中無限的信息資源不受時空限制，教師可以在任何時間接受最新的教育理念，提高自身認識，提升專業(yè)技術水平。網(wǎng)絡將成為教師知識的主要來源窗口，網(wǎng)絡資源成為教師最好的參考書。數(shù)量極大的網(wǎng)絡電子文本資源，異彩紛呈的教學案例、教學課件、教學素材等教學內(nèi)容，方便優(yōu)秀的電子書籍，專業(yè)實用的教育專題網(wǎng)站與網(wǎng)絡課程等，不僅讓教師知識的更新更快，而且始終使教學保持開放的新鮮感。教師只有在吸納優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源的前提下，擴大視野，實時反思，才能真正擁有這些資源，為我所用，服務學生，提高教育教學水平，保證教育教學質(zhì)量。

3 努力學習交流，提高信息技術知識水平

加強學習? 學無止境，知識在不斷更新，僅僅靠上大學、上師范所學習的知識來教學，會漸漸跟不上時代的發(fā)展要求。隨著新課改的實施，教師已經(jīng)不是以前“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，學生才是學習的主體。所以有人說：要教給學生一碗水，教師要有源源不斷的水。那源源不斷的水從何而來？只有通過不斷地學習。網(wǎng)絡是不受限制的最好的教育基地，人人都可以進入，汲取自己需要的東西。

教師利用網(wǎng)絡教育視頻、教育專家專場報告改變自己的認識，促進自身專業(yè)知識水平的提高是最好不過的。特別是農(nóng)村英語教師，走出去的機會少，社會接觸面比較窄，而英語教學現(xiàn)在必須要做到知識面廣、時效性強、生活化等。如“一師一優(yōu)課”平臺中是經(jīng)過全國專家評選出的優(yōu)課案例，可以學習到全國的優(yōu)師、名師的授課視頻。英語教師可以從網(wǎng)絡上下載海量的知識拓展知識面，把握時事，了解體驗生活已達到的新時代。

加強交流? 交流可以促進人的成長，“近朱者赤，近墨者黑”。交流的人境界不同，認識就不同。作為英語教師，通過網(wǎng)絡，利用QQ、微信、微博等多種途徑可以與大師交流，從而提高認識，而這些交流受時間、空間限制小。教師可以和許多教育名家通過博客、微博等進行交流，觀看他們的專場報告會，以前認為遙不可及的事情，因為網(wǎng)絡技術已經(jīng)變得輕而易舉。

利用網(wǎng)絡增強英語教師的信心? 任何人都希望得到別人的肯定，實現(xiàn)自身價值的最大化，而英語教師的一些作品如果出現(xiàn)在雜志、報紙等，無疑是對他的肯定，從而使其變得更加自信。但報紙和雜志受郵遞、數(shù)量的限制，提供的平臺比較有限，而網(wǎng)絡中的博客、微博、QQ空間等為教師提供了更多的展示自己的機會，促進其增強自信。

4 通過實踐提升信息技術教學應用能力

提升獲取信息資源的能力? 傳統(tǒng)的教學手段是以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學參考書就能進行教學活動，完成目標任務;學生對知識的獲取完全依賴于教師，教師的傳授和點撥成為學生接受知識的主要途徑。而網(wǎng)絡的普及使得學生獲取知識信息的途徑多元化，知識的更新可以說是日新月異。每個教師都有自己的信息渠道，獲得的知識量也是不可勝數(shù)。要讓英語課堂有吸引力，必須要有比較全面的資源，網(wǎng)絡就成為英語教師獲取資源的一個重要途徑。教師要合理運用網(wǎng)絡溝通平臺，取各家之長，補己之短，為自己所用，樹立終身學習的意識，這是對每個人的必然要求。

網(wǎng)絡資源豐富多彩，教師可以根據(jù)自己的需要有選擇地下載。教師雖是教學資源的使用者，但不可能專門也沒有時間去制作所有的課件等資源，而是可以從網(wǎng)絡上下載相關課件，再根據(jù)自己的需要進行完善，以供課堂教學使用。這樣可以集百家之長，合成包含自己優(yōu)秀認識的課件。這種拿來主義從另一個側(cè)面也是教師間接交流的一種形式。資源不受時間、空間限制，有視頻、動畫、音樂、圖片、文字等多種形式，為滿足英語教學的不同需求做好準備，同時為教師大量查閱資料進行備課節(jié)約了時間。資源豐富了，教師上課也就能做到得心應手。如英語課文對話輕輕一點，標準的對話就能供教師教學所用。

提高信息化教學能力

1）掌握信息技術。英語課堂要營造氛圍，學生才能全身心投入。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往描述得口干舌燥，但效果并不一定理想。與傳統(tǒng)教學不同，網(wǎng)絡環(huán)境下營造課堂氛圍，通過下載音樂、視頻、圖片、動畫、文檔等，可以很快實現(xiàn)。聲音、視頻等負載信息的形式具有刺激性，用這些信息直接刺激學生，其聽覺和視覺所感觸到的新鮮感會激發(fā)思維，促使學生積極、愉悅地感知負載內(nèi)容，從而有效調(diào)動觀察力和想象力，加深學習印象，提高學習效率。像這樣具有刺激性的網(wǎng)絡資源，均可以在課堂教學中恰切使用，以增強教學的趣味性。

如英語聽力課上，為調(diào)動學生的學習積極性，可以搜索下載英語排行榜中的經(jīng)典歌曲作為英語聽力材料，讓學生在學習英文歌曲中提高聽力。一般而言，學生都比較喜歡音樂，通過英語歌曲的學習來提高英語聽力，在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環(huán)境中，學生對英語聽力的自覺提升就有了一種樂趣。而且很多語法現(xiàn)象、知識點都蘊含在歌詞中，學生通過學習英文歌曲會主動去把握這些現(xiàn)象，學習相關知識。

2）改進教學方式。在英語課堂中出現(xiàn)重難點，往往會影響整個教學。運用傳統(tǒng)的教學手段，教師需要認真描述，讓學生閱讀、想象，絞盡腦汁地思考，但效果不一定好。而借助網(wǎng)絡下載的圖片、動畫、視頻等，能夠使抽象的問題形象化，化難為易，輕松解決課堂重難點。

英語教學不僅是讓學生學到知識，更重要的是能從內(nèi)容中感悟到什么，做到舉一反三，也就是英語的課堂延伸。利用網(wǎng)絡資源進行英語教學，可以給學生提供一個全方位學習英語的交互環(huán)境，可以為學生尋找學習的語言環(huán)境，讓學生有一種身臨其境的感覺。網(wǎng)絡技術在課堂中的使用，使課堂延伸的范圍廣、情感深、信息新。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币惶糜⒄Z課，要讓學生動起來，必須要學生感興趣，多媒體的使用可以使課堂達到聲情并茂、情景交融的效果。

3）抓好英語閱讀教學。除要求學生學習教材之外，英語新課程標準明確了英語課外閱讀量，給學生的閱讀提出更高的要求。對于很多農(nóng)村學生來說，一缺乏英語課外讀物，二沒有英語閱讀的環(huán)境。為此，英語教學就留下大量的課外閱讀的空白。

魯子問博士提出“課堂閱讀教學活動與課外閱讀互動”的課外閱讀新思路，這在我國當前的英語教學環(huán)境中是非常有意義的、值得探索的新思路?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的豐富運用，帶來大量貼近生活、貼近時代、題材廣泛的適合學生的英語閱讀材料，學生可以充分閱讀這些網(wǎng)上的英文電子讀物。網(wǎng)絡英語閱讀是對課本內(nèi)容學習的一種補充，對課堂教學更是一種補充。

網(wǎng)絡英語閱讀除具有即時性、時代性、實用性及可選擇性的特點外，還具有趣味性、共享性以及跨時空、價格低廉、快速方便等優(yōu)點。學生可通過點擊不同的網(wǎng)站進行網(wǎng)絡英語閱讀，閱讀時根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，也可以根據(jù)自己的實際水平選擇閱讀文本。通過自主性很強的英語網(wǎng)絡閱讀，學生在很短的時間內(nèi)就可以瀏覽不同的英語材料，時間一長，不僅能夠提高英語閱讀速度和知識水平，而且能夠借助網(wǎng)絡字典等搜索工具擴大自己的閱讀視野，提升自己的閱讀能力，從而有效提高英語閱讀能力，增加閱讀量[1]。

4）充分調(diào)動學生的學習主動性。傳統(tǒng)的教學只注重教師的講、學生的學，學生只能被動地接受，即使有些農(nóng)村學校努力推行新課程改革，發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生主動討論問題，但“巧婦難為無米之炊”，學生了解知識的途徑只有課堂、課外讀物，汲取知識的途徑單一，探究出新知識的可能性很小。而運用網(wǎng)絡技術可以把一些枯燥的內(nèi)容變得可聽、可感，能調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官來獲取知識，效率自然提高[2]。

5 結語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡技術快速發(fā)展，農(nóng)村學校英語教學應與時俱進，英語教師要加快自身專業(yè)成長，提高素質(zhì)，更好地服務于教育教學，優(yōu)化英語課堂，提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]肖曉花.淺析如何利用網(wǎng)絡信息技術優(yōu)化初中英語聽說教學[J].中外交流，2015（31）.

[2]李永田.巧妙利用網(wǎng)絡技術 優(yōu)化英語課堂教學[J].海外英語，2015（12）：54-55.作者：王之超，永昌縣水源鎮(zhèn)西溝小學，研究方向為教師專業(yè)成長（737206）。