翟欣

摘 要：微視頻課程作為時下較為流行的公共教育形式，其互動性強、娛樂性強、時長短、傳媒速度快、精準(zhǔn)傳媒效率高和即時收看等特點備受社會各界歡迎。科普類微視頻雖然是以公共教育為核心的知識傳統(tǒng)媒體，但作為互聯(lián)網(wǎng)“快餐”文化的衍生品，也帶有互聯(lián)網(wǎng)的娛樂主導(dǎo)性、視頻內(nèi)容無權(quán)威性、低門檻等問題，其傳媒特征與社會影響性與其它互聯(lián)網(wǎng)微視頻課程差異不大，在視頻內(nèi)容制作與審核、品牌意識、人員素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方面都面臨改進與提升的問題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；科普類微視頻；傳播策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)技術(shù)的不斷革新，科普教學(xué)普及工作也迎來了新的春天。特別是近兩年新媒體技術(shù)的興起，短視頻成為時下較為流行的公共教育形式之一。乘著這股東風(fēng)，科普類微視頻成為當(dāng)前公共科普教育的主力軍。科普類微視頻作為互聯(lián)網(wǎng)教育的衍生品，具有互動性強、娛樂性強、時長短、傳媒速度快、精準(zhǔn)傳媒效率高和即時收看等特點，具有家庭生活、科學(xué)愛好者、創(chuàng)業(yè)者等相對穩(wěn)定的受眾群體，與其它娛樂性為主的互聯(lián)網(wǎng)微視頻有所區(qū)別。但也同樣具備了互聯(lián)網(wǎng)微視頻傳播的一般性特征與傳播問題。

一、科普類微視頻發(fā)展現(xiàn)狀

（一）科普類微視頻概念的界定

科普類微視頻作為微視頻的一種特殊形式，但與其他微視頻卻有顯著的不同之處。視頻通常以時長來劃分種類，一般30秒至20分鐘之內(nèi)的視頻形態(tài)，如小電影、紀(jì)錄片、廣告片、宣傳片等，運用手機、PC、攝像頭、DV等終端完成攝錄或播放的視頻即為微視頻。[1]微視頻作為互聯(lián)網(wǎng)“快餐”文化的衍生品，具有時間短、傳播快、內(nèi)容精的特點，互動性較強，適合大眾參與，且具有即時播放功能，更符合當(dāng)前人們碎片化閱讀習(xí)慣，因此備受大眾歡迎。[2]而科普類微視頻除了具備微視頻的功能與特征外，還具有一個與眾不同的特征，即科普，也就是科學(xué)知識的通俗化普及。[3]綜合以上這些概念描述可以對科普類微視頻進行界定：科普類微視頻是指以傳播科學(xué)知識的通俗化、弘揚科學(xué)思想和精神為目的、以30秒至20分鐘為時長的紀(jì)錄片、動畫片或小電影等視頻作品。[4]

（二）科普類微視頻的特點

科普類微視頻自身具有幾大特點：首先，科普類微視頻的傳播方式采取交叉網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，即打破傳統(tǒng)視媒和紙媒的單向傳統(tǒng)方式，采取一對一、一對多或是多對多的傳播方式，且傳播者與受眾之間不再有明確的角色劃分，視頻傳播者本身是一個傳播過程的受眾，而這一個傳播過程中的受眾也可能成為下一個傳播過程的傳播者；其次，科普類微視頻通常時長較短，但傳播內(nèi)容較廣，涉及軍事、歷史、生活、文化、天文、生物、醫(yī)療等各個方面，可謂一部流動的“百科全書”；再次，科普類微視頻具有獨特的表達方式，它與其他微視頻不同，它所傳播的內(nèi)容具有嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用性等特點，通常科普類微視頻所傳播的內(nèi)容具有一定的知識含量，并非單純的娛樂性微視頻，受眾群體多為具有一定文化素養(yǎng)的中高端人群，因此需要相對專業(yè)化的制作團隊?？傊?，科普類微視頻較娛樂性為主導(dǎo)的微視頻更偏向知識性和學(xué)術(shù)性。

二 、科普類微視頻發(fā)展中的問題

科普類微視頻作為當(dāng)前微視頻領(lǐng)域的新興產(chǎn)物，備受各界關(guān)注。其時長短、成本低、內(nèi)容豐富的特征已吸引了越來越多的制作團隊投入科普類微視頻創(chuàng)作中去。從科普類微視頻的產(chǎn)出量來看，有效增加了作品數(shù)量，使科普類微視頻呈現(xiàn)出一派繁榮景象，但由于制作團隊門檻降低，制作人員自身素質(zhì)良莠不齊，很難對科普類微視頻的內(nèi)容質(zhì)量進行有效監(jiān)控，加之視頻制作者的傳播渠道較多，很難通過現(xiàn)有手段進行有效監(jiān)控，因而造成了科普類微視頻嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性有所欠缺、視頻內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏獨特的品牌效應(yīng)等問題，嚴(yán)重影響了科普類微視頻的改革發(fā)展之路。從目前科普類微視頻傳播效果來看，仍然有很大提升空間。

（一）科普類微視頻質(zhì)量參差不齊，缺乏可看性

視頻質(zhì)量參差不齊，一些內(nèi)容出現(xiàn)了違科學(xué)或宣傳封建迷信的內(nèi)容?？破瘴⒁曨l通常時長較短，但傳播內(nèi)容較廣，涉及軍事、歷史、生活、文化、天文、生物、醫(yī)療等各個方面，可謂一部流動的“百科全書”，但當(dāng)前一些科普微視頻為博取點擊率而蓄意制造一些虛假信息或數(shù)據(jù)，以吸引廣大受眾的關(guān)注，但也同時歪曲了科學(xué)知識，違反了嚴(yán)謹(jǐn)、真實的科學(xué)精神與科學(xué)思想，使受眾也受到了蒙蔽，甚至對科學(xué)知識形成了歪曲的認(rèn)識。

（二）科普類微視頻傳播數(shù)量少，缺乏品牌效應(yīng)

科普類微視頻的傳播數(shù)量較少。缺乏品牌效應(yīng)。科普微視頻的傳播方式采取交叉網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，即打破傳統(tǒng)視媒和紙媒的單向傳統(tǒng)方式，采取一對一、一對多或是多對多的傳播方式，且傳播者與受眾之間不再有明確的角色劃分，視頻傳播者本身是一個傳播過程的受眾，而這一個傳播過程中的受眾也可能成為下一個傳播過程的傳播者。因此，在傳播中，品牌效應(yīng)是極其重要的。但在實際傳播過程中，由于民間等非專業(yè)化團隊拍攝，或個人拍攝，對于視頻的品牌效應(yīng)并不重視，因此在傳播中存在無品牌視頻的現(xiàn)象。

（三）科普類微視頻內(nèi)容表達單一，缺乏生動性

科普微視頻具有獨特的表達方式，傳播的內(nèi)容具有嚴(yán)謹(jǐn)性和功能性等特點，通?？破瘴⒁曨l所傳播的內(nèi)容具有一定的知識含量，受眾群體多為具有一定文化素養(yǎng)的中高端人群。但由于視頻過于追求內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，互動性較差，且娛樂性不足，嚴(yán)重影響了科普微視頻的互動性，也對其傳播范圍和傳播效果產(chǎn)生了較大影響。

（四）科普類微視頻拍攝水平不高，缺乏專業(yè)性

科普微視頻更注重視頻內(nèi)容的知識性，但缺乏專業(yè)化拍攝團隊。由于科普微視頻的制作需要更加專業(yè)化的團隊，除了拍攝技巧外，對于拍攝內(nèi)容的知識性和專業(yè)度要求較高。盡管民間制作團隊也是具備一定科學(xué)知識的團隊，但畢竟與專業(yè)化團隊有所不同，即使一些民間制作團隊拍攝的科普微視頻也是建立在一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)上，而并非空穴來風(fēng)的編造一些科學(xué)知識。畢竟科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)肅的，是建立在理論與實踐依據(jù)基礎(chǔ)上的，而不是信口一說。

三、科普類微視頻傳播效果的提升策略

（一）嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提升拍攝質(zhì)量

科普類微視頻在制作過程中要嚴(yán)把視頻質(zhì)量關(guān)，不僅要求專業(yè)化團隊拍攝視頻，更要求拍攝內(nèi)容具有真實性，尤其當(dāng)前一些科普類微視頻為博取點擊率而蓄意制造一些虛假信息或數(shù)據(jù)，以吸引廣大受眾的關(guān)注，但也同時歪曲了科學(xué)知識，違反了嚴(yán)謹(jǐn)、真實的科學(xué)精神與科學(xué)思想。另一方面要加強技術(shù)團隊的投入，采用專業(yè)化團隊拍攝，在提高視頻制作水準(zhǔn)的同時，也使科普類微視頻內(nèi)容不再刻板，提升觀賞性。

（二）樹立自有品牌，打響傳播知名度

盡管科普類微視頻具有傳播數(shù)量少、受眾群體相對固定等優(yōu)勢，其傳播效果具有一定的先天優(yōu)勢，但科普類微視頻的拍攝與科普教學(xué)片不同，其入門門檻較低，一些民間科學(xué)愛好者或是生活常識達人、發(fā)明達人也可以自行拍攝科普類微視頻，并通過網(wǎng)絡(luò)或自媒體平臺播放，同樣具有一定的社會影響力，甚至一些小有名氣的愛好者也擁有了相對穩(wěn)固的受眾人群。因此，在制作科普類微視頻時，還應(yīng)注重樹立自有品牌，通過產(chǎn)品差異化、服務(wù)差異化等策略來突出自身優(yōu)勢；而自有品牌的打響，也便于提升科普類微視頻的社會影響力，使越來越多的人開始關(guān)注科普、投入科普類微視頻的創(chuàng)作工作。

（三）重視視頻的功能性，提升用戶體驗滿意度

科普類微視頻具有相對固定的受眾群體，通常對科學(xué)知識感興趣，或是對某些科學(xué)方法或科學(xué)思想亟待研究的群體會定期或主動收看科普類微視頻。而受眾的主動性是其它類型微視頻所不具備的優(yōu)勢。因此，要提升科普類微視頻的傳播效果，堅持視頻內(nèi)容的科學(xué)文化引導(dǎo)功能是十分必要的，是保持穩(wěn)定受眾群體的基礎(chǔ)。另外，適當(dāng)增加視頻的娛樂性和互動性也是提升其傳播效果的一個途徑，畢竟微視頻教學(xué)主要是面向成人的公共教育課程，與教學(xué)課件有很大不同，趣味性和娛樂性是吸引受眾點擊的一個重要因素。從目前科普類微視頻的傳播效果來看，娛樂性是受眾的首選因素，而互動性和科學(xué)性等因素的考慮倒在其次。

（四）建設(shè)自有科普人才隊伍，推動科普類微視頻產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

科普人才隊伍的建立，不僅僅是成立一家公司、一個機構(gòu)，而是通過人才引進與培養(yǎng)的模式，夯實這個新興行業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，同時為不斷革新、提升微視頻拍攝技術(shù)和創(chuàng)意理念，培養(yǎng)科普類微視頻制作的專業(yè)化的人才。在人才隊伍建設(shè)走上軌道后，科普類微視頻拍攝也必將迎來一次飛躍，此時可推動其走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，從單純的公益型科普類微視頻向產(chǎn)業(yè)化產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，保障視頻產(chǎn)品、運營、創(chuàng)作人才與拍攝團隊、外部環(huán)境等環(huán)節(jié)走向新的發(fā)展階段。

四、結(jié)語

簡單來講，科普類微視頻是以科學(xué)普及教育為目的的互聯(lián)網(wǎng)微視頻教育課程。它既具有互聯(lián)網(wǎng)傳播特點，也具有科普教育特點。因此在很多方面都具有包容性和兼容性，如專業(yè)化制作團隊與民間制作團隊并存，科學(xué)實驗演講與科普動畫、微電影形式并存，微視頻互動性強、娛樂性強、時長短、傳媒速度快、精準(zhǔn)傳媒效率高、即時收看的特點與科普教育追求嚴(yán)謹(jǐn)性、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量、專業(yè)化審核等特點并存。盡管科普類微視頻在傳播過程中存在一些不足之處，但兼顧好這些特點與優(yōu)勢，科普類微視頻還將發(fā)揮更多的作用。

參考文獻：

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