何澤華

【摘要】作文是語(yǔ)文教學(xué)中占比最大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一篇優(yōu)質(zhì)的作文可以為整個(gè)的語(yǔ)文成績(jī)起到畫龍點(diǎn)睛的效果，同時(shí)也能夠直接的反映出一個(gè)學(xué)生的文化涵養(yǎng)和底蘊(yùn)。親近自然理念的全面實(shí)施和推廣，拓寬了作文素材在內(nèi)容的提取范圍，使之更加貼近生活，符合了新課改對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)“回歸自然、走進(jìn)自然”的教學(xué)要求。整體上看。將自然引入課堂，并不僅僅是為了提升學(xué)生的作文水平和質(zhì)量，也是為了學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中塑造認(rèn)知和感知能力，提高對(duì)自然的保護(hù)意識(shí)，明確人與自然和諧共處的重要性。文章就此話題做出了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】親近自然 尋找靈感 積累技巧 培養(yǎng)能力

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0200-01

引言

小學(xué)生天真爛漫，對(duì)精彩的世界充滿了好奇和憧憬，他們渴望自由，向往輕松愉悅的生活，更希望貼近自然，捕捉自然中的一景一物，滿足自己的好奇心。因此在語(yǔ)文作文教學(xué)中通過(guò)親近自然，為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自然的觀察、認(rèn)識(shí)、理解和親近，將自己的感悟和情感匯集成語(yǔ)言文字，盡情地表達(dá)出來(lái)，既還原了學(xué)生的天性，增添了作文的靈性，增加作文了的感染力，也鍛煉了學(xué)生觀察、思考和知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而表達(dá)出對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)和關(guān)注，同時(shí)也讓學(xué)生從內(nèi)心深處樹(shù)立起了保護(hù)自然、珍惜自然的正確價(jià)值觀。

一、親近大自然

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就明確要求語(yǔ)文教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)智慧潛能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注大自然，多角度、多形式、多方位地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，淡化技法、技巧的機(jī)械訓(xùn)練，努力開(kāi)拓廣闊的作文資源，進(jìn)行必要的整合、利用，讓那些貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思維、能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的資源、有意義的生活材料進(jìn)入習(xí)作世界，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。而自然界中的萬(wàn)物都可以成為學(xué)生作文中的素材。學(xué)生可以將在自然中對(duì)遇見(jiàn)的事物、景色等，用心的觀察，進(jìn)行思考，并將其用語(yǔ)言整理下來(lái)，作為自己作文的寫作素材，讓學(xué)生體會(huì)到自然界中的美好以及所帶來(lái)的震撼，這樣寫出來(lái)的文章才具有真實(shí)感情，才更容易打動(dòng)讀者。小學(xué)生天性愛(ài)玩，喜歡觸摸新鮮的事物。教師可以定期的組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然。公園、出游等都可以讓學(xué)生直接觸摸自然，泥石沙礫土地，河流草地樹(shù)木，水汽云霧光影。在田野中觀察一年四季的變換；體悟世界的千姿百態(tài)；感悟動(dòng)植物生命的輪回不息；讓這些生靈活現(xiàn)、有溫度的自然事物充盈學(xué)生們的視野。讓學(xué)生感受到草地的柔軟、感受到風(fēng)的輕盈。學(xué)生只有真正的融入到大自然中，構(gòu)筑自給自足的精神內(nèi)核，才會(huì)更加強(qiáng)烈的激發(fā)出自己表達(dá)的欲望。

二、在大自然中尋找靈感之花

《老子》“人法地，地法天，天法道，道法自然”。自然是創(chuàng)作的靈感來(lái)源，是我們最直接的老師和朋友。自然是美麗的，它沒(méi)有繁雜的論證，沒(méi)有激烈的爭(zhēng)辯，自然而沉靜的演繹著生命的哲學(xué)。我們應(yīng)該將自然從抽象變?yōu)榫唧w，感受自然的生命力，并和自己的心靈碰撞，撞擊出思想情感的火花。引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向美好的大自然，走向鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，放眼天地宇宙、山水花木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸及生活中的人和事，從生活中找"米"，就會(huì)為學(xué)生的寫作"添翼"，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)會(huì)作文。

山有崎嶇險(xiǎn)怪，水有千變?nèi)f化，花有千姿百態(tài)，樹(shù)有萬(wàn)種風(fēng)情。宇宙萬(wàn)物，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為我們托物言志的道具。比如，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，教師可以帶著學(xué)生走進(jìn)自然，春游是最為常見(jiàn)的活動(dòng)形式。在山坡上找尋春天的腳步，樹(shù)木漸漸的抽出來(lái)綠枝，點(diǎn)綴了深褐色的山巒，嫩嫩的小草也鉆出了地面，不知名的小花也在悄然開(kāi)放；小溪里，堅(jiān)冰消融，溪水暢快的流淌，幾只水鴨浮在溪面上，追逐游戲。在這樣的氛圍渲染中，學(xué)生們會(huì)有怎樣的感悟呢？教師就可以引導(dǎo)學(xué)生讓他們勇敢的說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們也都會(huì)發(fā)揮出自己的想象力，將春天中的景物用自己喜歡的模式、或是變換成自己感興趣的樣子描述出來(lái)，教師要認(rèn)真聆聽(tīng)并給予指點(diǎn)和肯定。

三、在自然中積累技巧培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

寫作能力的提升一方面來(lái)源于教師的正確指導(dǎo)，將寫作技巧傳達(dá)的給學(xué)生，最重要的是學(xué)生有足夠、豐富的素材。兩者的結(jié)合才會(huì)呈現(xiàn)出良好的寫作效果，因此教師要利用好自然，讓學(xué)生在自然中積累技巧。因此觀察是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。觀察對(duì)于學(xué)生是必不可少.充分利用自然界中的資源，讓學(xué)生在觀察的世界中暢游，學(xué)會(huì)習(xí)作，體驗(yàn)收獲的快樂(lè).像春天觀察草木的發(fā)芽，花兒的綻放，尋訪春的生機(jī)；夏天，他們一起尋蟬蟲(chóng)，養(yǎng)魚(yú)蝦，捕蜻蜓，感悟夏的絢爛；秋天，他們觀察落葉的飄零，體驗(yàn)瓜果飄香的快樂(lè)，吹蒲公英，追蹤蜜蜂，挖西瓜蟲(chóng)，捉瓢蟲(chóng)，感悟秋之繁華；冬天，他們賞白雪，觀臘梅，吟詩(shī)作畫，享受冬的靜美；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到自然活動(dòng)中，解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由，從自由中得到真正的教育。春天是養(yǎng)蠶的好季節(jié)學(xué)教師可以要求要求在家里自己養(yǎng)殖，或是帶到學(xué)校分組養(yǎng)殖，并且做好養(yǎng)蠶日記，在采桑、喂蠶的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很明顯的發(fā)現(xiàn)蠶的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，以及它對(duì)自然時(shí)節(jié)的需求直至它破繭成蝶，興趣使然，他們會(huì)樂(lè)此不彼，盼望著驚喜不斷，同時(shí)也因著這項(xiàng)觀察積累了很多的課內(nèi)外知識(shí)和常識(shí)，最后在寫作文中，會(huì)將這些特點(diǎn)、內(nèi)容以及自己的感悟?qū)懗鰜?lái)并進(jìn)行整理，這就是一篇優(yōu)秀的作文。因此在自然中學(xué)會(huì)寫作，是鍛煉學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考和實(shí)踐能力的有效途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生都有著一雙善觀察好發(fā)現(xiàn)的眼睛，也都有一顆親近自然的童心，因此教師要尊重學(xué)生，遵循他們的成長(zhǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，及時(shí)捕捉到學(xué)生的寫作靈感，挖掘出引發(fā)他們創(chuàng)作的源泉。親近自然，寫作不再難。

參考文獻(xiàn)：

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