廖玉靜

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，教師“授課型”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已跟不上時(shí)代的發(fā)展，也無(wú)法適應(yīng)新課改的要求。這也對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更好的要求。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)；信息技術(shù)整合課程；多維互動(dòng)教學(xué)；情境；興趣；平等的師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0008-01

在課堂中，教師應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。做課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的主人，形成多維互動(dòng)的信息傳遞局面，構(gòu)建新型的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)體系。

一、高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)——四個(gè)維度

1.在語(yǔ)言能力中，明確培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看的能力，這也是首次在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“看”的能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，提升語(yǔ)言能力。

2.在文化意識(shí)中，要求教師重視文化知識(shí)內(nèi)涵中的價(jià)值取向問(wèn)題，拓展學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)文化比較和批判思維，最終形成正確的人生觀，價(jià)值觀及家國(guó)情懷。

3.在思維品質(zhì)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，批判性和創(chuàng)新性。在邏輯和批判思維培養(yǎng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極主動(dòng)尋找線索論證自己的觀點(diǎn)和判斷。在具備這兩個(gè)能力之后，學(xué)生才有辦法在語(yǔ)言輸出和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，內(nèi)化知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生積極愚弄和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理且養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、信息技術(shù)整合課程的多維互動(dòng)教學(xué)

（一）信息技術(shù)與課程整合的概念

我國(guó)權(quán)威教育家李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與課程整合是指在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程任務(wù)的一中新型的教學(xué)方式。整合的三個(gè)基本點(diǎn)是：（1）要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。（2）對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。（3）利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。

（二）多維互動(dòng)教學(xué)

在信息技術(shù)課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，以交互探究的形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的互助性教學(xué)活動(dòng)。這就需要教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的立體互動(dòng)，協(xié)作交流，包括人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，即多維互動(dòng)教學(xué)。

三、利用信息技術(shù)整合課程的多維互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化資源

這一步是要求教師在課前應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備。教師應(yīng)充分全面分析學(xué)生情況、教材內(nèi)容、文本分析、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化資源，創(chuàng)設(shè)情境，確定該堂課的知識(shí)，技能，情感目標(biāo)，確定師生之間，生生之間的互動(dòng)點(diǎn)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力中的哪一種能力，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

（二）設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是為新手環(huán)節(jié)做鋪墊。通過(guò)情境導(dǎo)入，可以營(yíng)造輕松，自然的語(yǔ)境和課堂氛圍，進(jìn)入流暢，和諧的互動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能提高學(xué)習(xí)效率，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

（三）在平等的師生關(guān)系中，實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)教學(xué)

教師只有在課堂中注重平等的師生關(guān)系，才能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立以生為本的理念。在教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)體系的建構(gòu)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看的能力，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)邏輯，批判和創(chuàng)新思維，最后幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

總之，基于信息技術(shù)構(gòu)建的多維互動(dòng)教學(xué)課堂只有通過(guò)教師和學(xué)生才能發(fā)揮作用。教師在課堂中扮演引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，因?yàn)閷W(xué)生的有效發(fā)展才是多維互動(dòng)教學(xué)的根本。