蔡金梅

摘 要 早期閱讀是指在學前階段的幼兒憑借著變化的色彩、圖案、文字，或憑借成人繪聲繪色地讀講來理解讀物的活動過程。閱讀能力也可理解為語言表達能力，會閱、會讀，語言表達就會很豐富。通過早期閱讀，學前兒童可以了解外面的世界，及發(fā)展自己的語言能力及想象能力。3-6歲是學前兒童早期閱讀的關鍵期，在這關鍵期內(nèi)學前兒童閱讀能力的高低直接影響幼兒社會交往能力的發(fā)展。

關鍵詞 早期閱讀；閱讀現(xiàn)狀；閱讀策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0049-01

早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認文字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能等。早期閱讀是幼兒語言學習的一個不可缺少的過程，對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的作用，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力是幼兒教育改革中應重視的問題。

一、早期閱讀現(xiàn)狀

早期閱讀的政治背景，國務院總理李克強早在2014年的政府報告工作時，就提出了“倡導全民閱讀”，在2015年的政府工作報告中再次提出“倡導全民閱讀，建設書香社會”。受學前兒童閱讀能力的影響，目前仁懷市的教育機構、政府部門重視小學生、中學生、大學生的閱讀教育，在校內(nèi)和校外都開設了相應的圖書館，但相對忽視了學前兒童的早期閱讀。無論是學前教育機構開設的圖書館還是政府開設的圖書館，對學前兒童提供的早期閱讀物相對較少。

當前的大部分幼兒家長對學前兒童的閱讀能力的發(fā)展不夠重視。現(xiàn)今由于社會經(jīng)濟壓力的原因，幼兒的父母大多都投身于社會的各大職業(yè)當中，對幼兒的教育沒有更多的精力，而教育幼兒的重擔就落在了祖父母的肩上，幼兒家長除了偶爾給幼兒買幼兒讀物（如繪本），幼兒只有通過一些電子（如手機、電視等）產(chǎn)品了解一些早期幼兒故事。

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》將幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為健康、社會、語言、藝術、科學等五個方面，其中在閱讀領域目標中提出“喜歡閱讀畫冊和讀書”。根據(jù)五大領域為線索，仁懷市各幼兒園的班級都創(chuàng)設了不同的區(qū)域活動，其中大多都有閱讀區(qū)。由于辦園場地和經(jīng)濟條件的限制，導致仁懷市內(nèi)只有極少的幼兒園專門針對幼兒閱讀而開設的圖書室（仁懷市實驗幼兒園）。

為解決仁懷市城區(qū)學前適齡兒童入園的問題，在2018年秋季學期仁懷市新開設了國酒新城南區(qū)幼兒園、蒼龍移民安置區(qū)幼兒園、河東幼兒園、經(jīng)開區(qū)安置區(qū)幼兒園、魯班第二幼兒園和魯班第三幼兒園。由于經(jīng)濟和幼兒園辦園場地的限制，園內(nèi)都沒有開設圖書室。

幼兒家長沒有培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力和習慣的意識，都在關注重點都在孩子的衣食起居上。會根據(jù)孩子的近期表現(xiàn)獎勵孩子玩具，很少會給孩子購買早期讀物。

二、早期閱讀的培養(yǎng)策略

（一）提高幼兒教師對學前兒童早期閱讀的重視

閱讀能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，提供豐富的語言閱讀信息，通過早期閱讀活動激發(fā)幼兒說的愿望，讓幼兒自主快樂的成長。幫助幼提高閱讀能力的不僅可以是無聲的圖書，也可以是有聲的電子產(chǎn)品，如閱讀機、話筒、錄音機等。

提高仁懷市幼兒教師對學前兒童早期閱讀的重視。早期閱讀，能提高幼兒形象思維和語言表達能力并拓展幼兒學習和生活的范圍，有利于提高自我自控能力，為今后的學習打下良好的基礎。閱讀也是幼兒了解美好世界的有效途徑。閱讀能力是學前兒童進行終身學習的重要階段，對學前兒童全面發(fā)展教育至關重要。

（二）提高幼兒家長對學前兒童早期閱讀的重視

幼兒園可以利用家長會和家長學校等多種形式來開設講座，專門針對學前兒童早期閱讀的意義為內(nèi)容提高家長對幼兒早期閱讀的重視程度，可以建議家長的獎勵物品從玩具變?yōu)閹椭變洪喿x的各種產(chǎn)品。

（三）培養(yǎng)學前兒童的早期閱讀興趣

2012年10月教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒的語言學習應在生活和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。適應于中小學生學習與教學的教育心理學對幼兒未必合適。再者，游戲是幼兒學習的基本方式。好奇心、興趣是激發(fā)幼兒學習的主要動力。以游戲的方式培養(yǎng)學前兒童對閱讀的興趣，可以讓幼兒在一種輕松的環(huán)境下完成對未知世界的探索。

（四）政府及教育相關部門的重視

早期閱讀已經(jīng)引起了教育相關部門的重視，2012年10月教育部頒布的指出應為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和2016年《幼兒園教育指導綱要（試行）》都明確規(guī)定了早期閱讀語言教育目標。

在以后新創(chuàng)辦幼兒園的選址的上，政府及教育部門應多考慮辦園面積。若面積太窄，因招生人數(shù)與班級的限制，會影響幼兒園對閱讀室的規(guī)劃。政府及教育部門還可以針對幼兒園的閱讀文化適當?shù)拈_設閱讀教育資源，以早日實現(xiàn)國家提倡的“建設書香社會”。

參考文獻：

[1]李霞.淺析幼兒早期閱讀的重要性及策略[J].好家長， 2016（43）.